小学英语故事教学的探索

倪晓丽

随着英语在我国的普及，英语基础教育也越来越重要，但是传统的以教师为主的单纯传授模式无法达到预期的英语教学效果，传统小学英语教学主要是以教师讲解为主，学生只能被动地接受，教学内容主要是书本知识，单一、枯燥，无法激发小学生的学习热情，导致小学生英语水平普遍较低，提高速度较慢，因此，我国小学英语教学模式要不断创新，针对小学生自身的特点，进行教学改革，不断寻求适合小学生需求的教学方式，利用故事进行教学就是其中之一。

1.以故事提高学生学习兴趣

英语学习是一个长期坚持，持之以恒的过程，传统的英语学习枯燥乏味，无法满足小学生的兴趣，因此在教学模式改革中要不断增加学生的兴趣。兴趣是最好的老师，一般情况下小学生对于故事特别感兴趣，尤其是内容曲折、离奇的神话故事，因此小学英语教师要经常为学生讲解有趣故事，这样有利于激发学生的兴趣，与学生产生情感上的共鸣，活跃课堂气氛，同时在进行故事讲解时，如果能够配上适当的动画片段，比如学生感兴趣的“Tom and Jerry”，学生在欣赏故事的同时，增强了学习的兴趣，拓宽了知识面，提高了英语水平，满足了求知欲。

2.以故事激发学生思维能力

新奇有趣的故事可以吸引学生的注意力，引起学生兴趣，小学英语教师要针对小学生整体英文水平，选取内容精彩的英语故事，学生在英语故事阅读时，为了能够完全理解故事内容，会主动地查阅字典，学习生僻的单词；还有的学生会主动上网查询相关信息，主动扩展知识面，这样有利于进一步地理解故事的内容。故事中反复出现的英语词语还可以加深学生印象。同时，教师还可以创建一个学生讲故事的平台，鼓励学生自己讲故事，在提高英语教学效率的同时，可以让学生展示自己的才华，树立学习英语的自信心。为了拓展学生的知识面，培养学生的思维能力，故事内容可以考虑从报纸、杂志、教材、网络上获取，鼓励学生对于原创作品进行讲解，挖掘学生潜力，活跃学生思维。在这样的情况下，教师进行的英语教学和学生进行的英语学习都可以大大地提高效率。

3.以故事提高学生语言理解能力

小学英语课堂上除了单纯的故事讲述外，还可以发挥学生的想象力，进行故事情节的表演，对优秀的作品进行模仿。例如：“Snow White”“The Little Match Girl”“Stockholm”等，在英语课堂上可将学生按照他们自己的兴趣及作品要求进行分组，各组分别进行表演。在表演过程中学生既是表演者，又是观众，因而在这一过程中无疑获得了很多的乐趣。教师要求学生熟练地掌握英语对白，了解故事内容，加深了学生对于英语文章及优秀作品的理解，增加了词汇的掌握量，培养了学生的英语语感，吸引了学生的注意力，优化了学生英语学习的过程。

4.以故事提高学生写作能力

由于全球化进程加快，英语作为国际通用语言，其地位越来越重要，各国学习英语的人数都在不断增加。我国作为世界上人口最多的国家，自改革开放和加入世界贸易组织以来，与国际上其他国家的经济、文化交流日益频繁，英语的作用日日益凸显。教师在完成课堂学习内容教学后，让学生根据学习内容进行改编和表演，组织学生对故事进行续写，能够提升学生的创新思维，提高学生的写作能力，为学生提供一个展现自我、赢得别人尊重和认可的机会。这样做的同时也提高了学生的写作能力和书面表达能力，为其将来具有国际视野奠定初步的基础。

5.教师应精心准备教学设计

新课改实施以来，师生角色发生转变，在课堂教学中教师要成为学生合作的伙伴，角色定位为教学活动的设计者和策划者。所以一堂课的设计是需要教师花费心血的，要进行精心的准备。这一过程中，教材内容、内涵的把握，教法、学法的设计和确定都应该是教师精心策划的内容。教师对教学准备得越充分，教学效果就越好。

小学英语教学是为学生将来学好英语打基础，应该受到重视。既有的传统教学模式，存在很多的弊端，已无法满足时代的诉求和学生的需要，因此小学英语教学创新的模式如雨后春笋般不断出现。以故事为主的英语教学模式，在众多创新教学模式中收效最为显著，受到了广泛的认可。践行该教学模式，激发了学生的学习兴趣，变学生被动接受为主动学习，使小学英语课堂充满活力，教学效率得以提升。

（作者单位：江苏高邮市送桥镇天山实验小学）endprint