浅谈小学数学教材解读策略

孙志祥

只有充分认识教材、解读教材，才能进一步掌握教材编写的意图，充分利用教材资源，促进学生综合能力的提高。对小学数学教材进行全方位解读，能够帮助教师深入了解教材结构，有利于教师在开展数学教学活动中更加合理地安排教学计划，把握教学进度，促进教学结构的完善，以提高小学数学教学效率。

一、把握教材整体编写情况，树立正确教学观念

在新课标背景下小学数学教学有了新标准，既要满足知识教育，更要重视学生综合能力的培养。只有在全面把握教材的基础上，才能更好地把握教学核心，保持教学方向的正确性。无论是国外数学教材还是国内数学教材，在教学改革和教育需要的背景下，都会经历一个发展变化的过程。每一次的变化都是对小学数学课程的创新和发展，目的是促进小学数学教学的完善。例如，在苏教版小学数学教材中，“运算律”“对称、平移和旋转”“百分数的应用”等几个方面的内容，相对于以往教材来看都发生了一定的变化。

当前，我国编写的小学数学教材总数为6套，他们全部由我国全国中小学教材审定部门审核通过。小学教材需要考虑到教学主体的特征，因此，形成了风格独特、主旨鲜明，且内涵丰富的教材内容。针对这些教材进行分析发现，各个版本的教材都有利于教师进行编排体系调整，以便于结合实际，从多角度理解和掌握教学内容，这为教师在进行教学设计的同时能够从其他教材中汲取营养提供了保障。

二、掌握教材逻辑关系，采取有效教学方法

对教材的解读最重要的是把握其整体逻辑关系，而不是片面地将教学分为不同学段，如小学低年级或高年级。若以学段为基础进行教学，会忽视教材自身的重要性，使教师对教材的解读存在这不足，只看到教材内容的表层所传达的信息，不利于达成教学内容的紧密连接，对学生进行知识的把握也有着一定的影响。

例如，由于对分数知识不同学段的安排，使学生容易出现记忆混淆或掌握不牢的问题，教师只有在整个教学活动中准确把握教材编排结构，才能制定顺畅的教学计划。准确把握教学整体结构，在不同阶段采用不同的教学方法，既能唤醒学生对以前知识的记忆，同时也能为对以后知识的学习打好基础。只有把握教材整体的逻辑关系，将教材内容当成教学整体来看，才能使教学从模糊到具体，使学生认清知识内容的内在关系。在教学过程中教师要具有清晰的“关系意识”思维，准确把握教学内容上的关系和顺序，同时也要把握学生对知识认知上的关系和顺序，只有这样才能既保证教学到位，同时也能保证教学效率的提升，避免无效教学情况的出现，有效完成教学任务，达成教学目标。

三、加强教材解读，做到心中有数

小学教材编排过程中通常遵循儿童的发展特征以及满足教学逻辑顺序要求，而教师在教学中要加强教材解读，进一步了解教材的逻辑系统，使得对于教学过程心中有数。只有深入了解教材才能够准确把握教材，促进教学效率的提高，达成教学目标。在进行教材解读的过程中，可以通过对不同时期编排的教材同一内容进行比较，以及对于不同阶段的编排进行比较，这样更能够把握编者的编排目的，达到预期教学效果。

四、注重教材细节编排，把握教材深层内涵

教师在对小学数学教材进行解读的过程中，不仅仅要对其整体以及系统编排体系和意图有所把握，还要对教材所包含的深层内涵进行仔细揣摩。编者在进行教材编写的过程中会考虑到教材容量以及其他方面限制因素，对有些知识进行压缩，使其成为精华。因此教师要学会细细品读教材中的每一个插图以及每一个习题安排，力求真正读懂教材、读透教材。

无论是从整体上对教材进行把握，还是从细节上对教材进行品读，都需要教师具备先进的教学理念以及进行有效的教学落实，以帮助小学生全面掌握教材所传递的知识。在学生学习知识和技能的同时，实现思维逻辑和判断能力的培养，这对学生今后的数学学习有着重要作用。数学学习不同于其他学科，而数学教材的编排具有较高的科学性和逻辑性，因此教师在今后的教学中加强教材解读十分必要。

（作者单位：江苏苏州市吴江区屯村实验小学）endprint