“用工荒”背后的“教育荒”

董旭午

春节假期一过，多地又凸现“用工荒”，且已称为“两会”热词。我相信，随着“两会”的闭幕，这个热词的被关注度自然会一点点儿撤温的，直至明年“两会”又会再度热起来。如此循环往复，几乎无法根治，甚至还可能会出现更为频繁、剧烈的阵痛。实际上，近几年来，一些专家学者对此还是颇有些说法的：

有专家认为，与十年前相比，劳动力供求关系发生很多变化。劳动力人口占总人口的比例连续两年开始下降，基本上是负增长，而现在劳动力需求并没有减弱，这两年就业新增岗位创新高，供求关系根本性变化，是造成招工难一个根本性、深层次的原因。

有专家认为，现在，虽然我国人口总量缺口是不存在的，但却存在结构性缺口的问题。80后登上了历史舞台，对自身环境的高要求、对外部世界的认识，虽然也较容易满足，但从小的生长环境使得他们不愿吃苦耐劳。这也是造成工人整体数量减少的一个重要原因。

也有专家认为，“用工荒”也可以叫做“机会荒”。许多人在家门口，或者在离家稍远一点的紧邻城市就可以找到理想的工作，所以就没有必要再出去了。原来老百姓出去打工，那是因为我不出去打工，我的机会成本很高，到大城市去我可以挣很多的钱。但现在却正好反过来了，出去打工反而机会成本很高。这无疑就给东部的部分企业造成了用工缺口。

还有专家认为，政府所提供的公共服务，在社保、就业、医疗、教育、安全等等方面市民化的待遇，打工人员实际上是享受不到的。非但得不到，反而还会受到了很多的政策的障碍，甚至还常受遭到社会歧视。同时，物价及房价升高，使得在外地生活成本又加大，造成工人对薪酬期望值的增加；而部分企业家在员工薪酬和福利方面的投入维持在原有低水平等等却又不能满足他们的期望，这也是造成用工荒一个非常重要的因素。

当然，“用工荒”的出现肯定还不止这些原因。所有这些原因，似乎都在证明这是我国经济发展的一种必然。然而，还有一个原因还远未被关注到，那就是“教育荒”。

改革开放以来，我国的基础教育和高等教育确实都有了很大发展，也确实一直都在喊要抓实抓好素质教育，要大力发展好职业教育，要高度重视学生的全面发展和个性发展，要为孩子的美好未来奠基。实际上，自从恢复高考以来，我们的教育就一直在大抓特抓两件事：一是逼着学生考得高分；二是激发学生脱离生产劳动，立志“考好大学，做人上人”。大部分人的教育观念仍是“分数至上”“一考定终身”“上好大学，做人上人”，仍是为了得高分而不择手段，仍是用分数的高低来评定学校、老师和孩子的优劣。分数不高就没了做人的底气，考不上好大学或好专业就等于人生失败；几代人都首先把孩子视为光宗耀祖、争得颜面的工具而不是一个人；人们都希望自己的孩子能够成为人上人，过贵族式享乐生活，绝不能从事技术实务型工作。这些现象和观念，深入到许多中国人的骨髓了。

有研究资料表明，以升大学为主要出路的那部分学生，一般不会超过15%。还有一部分学生有独特天赋，如有文学、音乐、美术、体育等方面的天赋，一般也不会超过15%，其余约70%的学生，只能是实务型、一般技术型的人才。为此，我们的教育就应该在义务教育结束时搞好分流，让各种类型的人才将来都有个理想的发展前程。然而部分孩子既没有学到赖以生存的一技或几技，又满脑子是鄙视劳动的不良观念。这才是隐于屡现不衰的“用工荒”背后的又一个重要原因。假如有一天，教育不再把学生直接等于分数了，培养所谓的“人上人”了，不再与社会教育生态互为因果地制造只看重“人上人”的社会风气了，而是尽职尽责地培育民主、自觉、自主，讲法制、重担当、有爱心、爱劳动、乐奉献的“人中人”，让各种类型的学生都真正得到发展，“用工荒”的难题也就有了彻底解决的希望了。假如整个社会价值观都不再那么单一取向了，都尊重劳动和奉献了，假如那些实务型、一般技术型的“人中人”的经济地位真的都得到了适当提高，假如那些“人中人”都能够拥有了民主、自觉、自主、法制和担当的意识，并且都能够自觉维护自己和同伴的合法利益，倒逼政府和企业主改善条件和提高待遇，“用工荒”的问题也就不再难以彻底解决了。

当下的中国，一边是大学生找不到工作，一边又频现大片大片的“用工荒”，这种怪现象真是举世罕见。每一位当代国人啊，每一位当代教育人啊，为了孩子和民族的未来，还是快快醒悟起来，及早步上正途吧。

（作者单位：江苏泰州中学）endprint