初中物理课堂存在的问题及对策

白华国

【摘要】物理学科是自然科学的基础学科，在我国的教育学科设置中，物理教学由初中阶段开始。初中阶段物理教学是学生对物理知识学习的启蒙阶段，这一时期采用的教学方法和知识传授形式对学生日后的各学科学习都会造成一定影响。但是，现阶段的初中物理教学受传统思想影响，在新课改的思想下，还存在一些的弊端，这种弊端影响着新思维、新模式的运用和发展。本文从二个主要方面阐述了当前初中物理课堂教学存在的问题，并针对存在的问题提出了改进的建议。

【关键词】初中物理 教育教学 问题 对策 分析

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0248-01

引言

初中阶段设置物理学科是基础教学的实际需要。初中时期开展物理学习符合学生的年龄特点和身心成长现状。然而，在实际的教学中，初中物理教学改革并没有发生大踏步的前进，而是原有教学方式的肤浅转变，一些学校和教师在物理教学改革中，思想缺乏开拓性，实际改革缺乏实效性。深入分析物理课堂存在的问题并提出解决对策，是提高物理教学实际效果的现实需要。

一、初中物理课堂教学存在的问题

1.教师自身存在的问题。初中物理课堂教学，教师起着重要的作用，课堂教学质量差，很大程度与教师的教学水平和个人能力有关。经调查，很多初中物理教师不注重自身知识和能力水平的提升，不注重自身专业学术的研究，几年甚至十几年教学水平和能力原地踏步，课堂上仍把自己当成教学主角，思想上与新的教学理念脱节，不能适应新课标的教学要求。一些教师对待课堂秩序掌控能力差，造成课堂教学质量差。

2.课堂教学方法存在的问题。物理课是理科的主要科目之一，由于传统应试教育的影响，一些物理教师在进行课堂教学过程中，仍然采用“灌输式”和“填鸭式”的教学方法，这种教学方法使学生被动的学习，不能激发学生学习的欲望和兴趣，达不到课堂教学要求。教学方法单一、传统化也是生物课堂教学效果差的主要问题。

3.学生学习习惯存在的问题。由于中学生年龄正处于生理叛逆期，感性认识大于理性认识，加上家长期望值大、学习任务重、放学后各种补课和辅导，造成学生压力非常大，课堂上注意力不集中，这都影响课堂教学效果。

二、初中物理课堂教学解决问题的对策

1.提高教师自身素质和教学水平，以教师的高素质、优秀的个人魅力来提高课堂教学质量。在物理课堂教学过程中，教师要注重个人教学能力和知识水平的提升，注意用个人魅力影响学生学习，带动课堂教学氛围，要针对他们心理特点，增加沟通技巧，要用丰富的情感言行，去拉近與中学生的距离，通过师生互动，减少与他们年龄代沟的问题，提高教师亲和力，让亲和力转化为学生学习的动力，这是一种情感的交流，师生之间能产生一种情感的共鸣，让学生先喜欢或先敬佩教师的能力和为人，后喜欢教师的课，在课堂上加深师生友情、有情促进学生对知识的感性，从而达到较好的教学效果。

2.以多种的教学方法，提高学生学习物理兴趣。物理是内容丰富、思维性强的一门学科，这就决定了物理课堂教学要多样性，要解决物理课堂存在的问题，就要把学习的主动权还给学生，让学生作为课堂教学的主体，教师是课堂教学的主导者，教师要运用引导法、激励法、提问法、创设教学情境法等多种教学方法来调动课堂气氛，让学生不知不觉地融入课堂学习，让学生置身课堂，感受到学习知识的重要性。另外，多用动手实验课来吸引学生对物理课产生兴趣，把实验课兴趣转移到物理有关知识上，激起他们探索知识的欲望，使学生轻松愉快地获得物理知识。

3.利用多媒体教学手段，吸引学生注意力，增强记忆能力。多媒体教学具有多方面优势，尤其在物理教学中，需要直观全角度教学，多媒体教学，一方面能减轻枯燥的课堂学习气氛，一方面能通过幻灯、投影、录像等进行直观教学，提高学生课堂教学学习兴趣。此外，多媒体教学还具备多种优势，比如：能减少书写时间，增加授课指导时间，增大课容量，便于回顾所学内容，增强学生记忆等，便于学生理解，使学生思想清晰，增强记忆能力，提升课堂教学效果。

4.引入激励机制，解决物理课堂存在问题。适当地采用激励竞争的方法，用来调动学生学习的兴趣。利用初中生好胜不服输的心理特点，激励起学生专研心理，在物理教学中可以引入竞争，比如分组比赛，分组争辩和竞答，这样教学不但能集中学生注意力，活跃课堂气氛，拓宽学习方法，还能增加学生团队意识，激发出学生的集体荣誉感。

结语

课堂教学是传授知识的主要阵地，做好课堂教学，抓好黄金时间，能够实现知识到能力的良好转化。初中物理课堂需要在不断改革中，积极探索，无论是教师还是学生都需要进行量变到质变的飞跃，实现物理课堂教学活动的丰富性、专业性、科学性。

参考文献：

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