探讨职高英语活动单导学教学模式

周洪亮

【摘要】随着经济全球化的发展，英语的重要性被进一步提高，英语是未来社会人才必备技能，也是企业考核人才的重要指标之一。对高职学生而言，不缺乏智力，缺少的只是对学习的积极性和必要的英语基础。这也是高职学校英语教师必须面临的问题，怎样激起学生对英语的积极性、怎样在起点较低的情况下保证学生达到预期学习目标要求是当前高职英语教学的难点，必须引进先进的教学方法，活动单导学就是一种高效的英语教学方法。

【关键词】高职英语 活动单导学 主题教学

【中图分类号】G718.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0096-01

毫无疑问英语是21世纪的通行证，也是日后工作学习经常用到的技能之一。对于当代大学生而言，基本的英语水平必不可少。受限于应试教育以及语言环境的影响，我国大学生的英语应用水平普遍低下，尤其是高职学校的学生。高职学校的教学模式以实际应用为主，培养出来的人才需要具备足够的实践能力，基本的英语说写是高职学生提高自己竞争力的必备技能，因此必须改变现行教育模式，采用具有实际效益的方法。

1 高职英语教学现状

1.1 高职学生英语基础薄弱

高职学生都具备一定的实践能力，对很多问题有自己的独特见解。从某种意义而言，高职学生具有一般学生不具备的处事方法与想象能力，不受限于传统思想的束缚。无奈高职学生基础知识比较薄弱，很多想法难以通过概念表达出来，对英语的学习也是如此。在英语课堂上，英语教师难以用英语同学生进行交流。薄弱基础不仅影响到学生的学习效果，甚至会打动学生的积极性，很多学生的学习热情将就因为久学无效而最终放弃。

1.2 教学方法落后

目前英语教学模式仍旧沿用传统的填鸭式教学，不同的是并非强制性教学，学生可以选择学或不学，教师不会强行干预。教师依然会按照正常教学思路进行课程教学，将索要讲授的知识点一一点出，教学课堂成了教师一个人的独角戏，对于一些典型英语句子的讲解只是一带而过，例如 I think that that that that that student wrote on the blackboard was wrong. 翻译过来就是我觉得那位同学在黑板上写的that是不对的，这句话中连续出现多个that，每个都具备一定的意义。这是一个宾语从句，句中出现的第一个that是连词，引起后面要说的内容；第二个that与第五个that同为代词；第三个that在这儿相当于名词；第四个that是关系代词，引起定语从句。而教师在实际教学中节能并未明确指出几个that各自的含义，或者一带而过并未给学生足够的思考时间。

2高职英语活动单导学教学模式的展开

2.1 活动单的设计

活动单是一个标准的教学流程，通过活动单能够明确教学目标，同时对前文提到的教学内容有所呈现，并指出明确的活动方案及活动流程。在导学过程中，活动单是主要的载体，将教学活动的整体内容以书面形式传递给学生。帮助学生明确学习目标，掌握正确的学习方法，避免在学习中做无用功。由于学生的基础比较薄弱，因此在进行导学时需要从基础做起，保证全体学生都能参与进来，在提升基础教学后可进行深化教学，帮助学生提高整体学习成绩。在教学过程中注意培养学生的创兴意识及开放性思维，鼓励学生提出自己与众不同的见解，通过对学生常见的问题进行归纳总结，进行统一整改。

在进行活动单设计前需要明确责任，由相关人员制定活动单（一般由班长或英语课代表制定），活动单的有效期限一般以周为单位，制定活动单后将其以书面或电子档形式通知到个人，供个人做课前准备。在进行一周的教学课程前可以集合全体人员进行集中备课，对可能出现的问题集思广益，并对一些重难点进行重点讨论，最终想成科学有效的教学方法，将教学内容个单元化，同时保留各单元间的相互联系。

2.2 导入新式教学内容，激起学生的积极性

高职学校学生的英语基础普遍较差，因此在教学内容较难的情况下往往难以跟上教学进度，同时传统教学课程设计缺乏系统连贯性，前后学习课程关联不大，学生往往出现学了新知识忘了旧知识的情况。英语教学前一定要让学生明白学习英语的动机和如今严峻的现实情况，帮助学生树立明确的学习目标。在导入学习内容时要兼顾以上几点要求。首先在内容上要注意由简及繁，帮助学生培养自信心以及积极性，教学内容需要结合学生的心理特點，在课外阅读时可以从期刊中选取学生感兴趣的话题截取英文片段。前后课程学习之间需要有一定的内在联系，即后面的学习课程需要用到之前的旧知识，在学习新知识的同时对就只是复习巩固。

2.3 活动内容设计

顾名思义，活动单导学必然少不了活动，因此必须进行必要的课堂活动及课外活动。 因此这里以《大学英语综合教程2》中的《Text A The Creative Personality》一文为例说明教学活动的展开。本文讲述的是人类拥有的8中共同性格。本文具有一定的难度，因此利用传统教学进行句子详解及语法分析必然十分枯燥，因此可以利用活动的形式进行教学，提高教学质量。

活动目的主要是了解文章基本语句用法，掌握文章出现的重点词汇，通过文章的学习提高学生对英语的应用能力。活动设置以一节课为活动时间。活动设置形式多种多样，可以设置成路人访问或者电台访问的形式，对学生进行分组，并让学生扮演嘉宾进行访问，访问内容主要结合课文为主，让学生以娱乐的形式掌握文章的内容，让学生在表演的氛围中掌握要学习的内容。

结束语：

活动单导学教学模式在高职学校英语教学中的应用具有重要的意义，针对学生基础薄弱以及缺乏必要的学习积极性展开的活动单导学方式能够帮助学生培养对英语的学习兴趣，从基础做起，弥补基础课程不足的缺陷通过活动及时发现学生的不足并制定相应的解决计划，在一个课程周期中进行纠正，提高学生对英语的实际应用能力以及创新思维的培养。

参考文献：

[1] 顾永惠. 高职学校活动单导学英语阅读教学模式调查研究[J].教学天地.2012，5：75

[2] 曹大华. 对职高英语活动单导学教学模式的探讨[J]. 读与写杂志.2013，3：113