科学育儿快乐成长

吴文强

【摘 要】随着社会的发展，儿童的教育问题逐渐引起社会的关注。如何对幼儿进行科学教育成为了社会共同讨论和研究的课题。《幼儿教育学》提出教育幼儿是十分复杂的社会实践，是一项系统工程，但也是有规律可依，有科学可循的。《3-6岁儿童学习与发展指南》的推出为我们指明了方向。现就如何在实际生活中科学育儿进行探讨。

【关键词】生活、学习、社会交际、科学育儿

引 言

孩子是祖国未来的花朵；是社会的接班人；是家长的掌中宝。他们的健康成长是社会的共同愿望。《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域描述幼儿的学习与发展，以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，帮助幼儿教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点[1]。但是很多家庭没有对科学育儿有深入的认识，特别是外来务工及低文化水平的家庭，他们会认为那些科学理论很难去掌握和理解，更别说去育儿了。然而科学育儿并非局限于理论知识，更多的是源于生活，科学育儿理论与生活是融会贯通的，只要结合生活，引导孩子从生活中来，到生活中去，那么就是最有效地实现科学育儿。

一、科学育儿之生活篇

俗话说“三岁定八十”，这是有一定的科学道理的。一个三岁小孩的行为习惯会影响到他的一生。幼儿从出生到3-6岁是他们初次养成各种习惯的时期，3-6岁被《幼儿教育学》定义为关键期。幼儿在这个时期的模仿能力和学习能力是最强的，一旦养成习惯就很难改变。由此可见在这个时期对幼儿的行为习惯也就是生活教育相当重要。科学育儿源于生活，生活的点滴体现在行为习惯和道德品质上。结合例子说明幼儿的行为习惯和道德品质的形成是怎样体现在生活中的，并且如何实施生活化地科学育儿。

幼儿在遇到困难的时候，很轻易就会放弃努力而伸出求助的小手。豆豆很喜欢骑车，但是遇到一个小坡时她就会请求爸爸妈妈帮忙推一推，久而久之养成了一种依赖性。但是在这个时候如果通过鼓励、激励或表扬的方法告知幼儿：你很棒的，相信你可以骑过这个小坡。豆豆就会很卖力地蹬着她的小车往前骑，克服小坡后，再给与表扬和肯定，久而久之豆豆就会不因一点小困难而退缩。幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。这样不仅培养孩子克服困难的能力，还可以帮助幼儿树立自信心，变得更加自信和勇敢，不会事事依赖别人。

二、科学育儿之学习篇

学习并非教条式地教给幼儿一些技能和书本上的知识，而是学习生活技能的本领。幼儿的语言、艺术和科学等知识的学习无疑是一种生活技能的体现，这些知识的学习必须要结合生活，并与之融会贯通。成人必须要充分利用生活和游戏中的实际情境去引导幼儿对知识的理解和运用。

（一）幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。刚开始幼儿不懂得如何正确表达自己的想法，会通过哭闹来表达自己的情绪。虎虎画画的蜡笔忘记放哪了。虎虎走到妈妈身边却欲言又止，哭了起来。妈妈鼓励虎虎把自己的想法说出来。通过妈妈耐心倾听和引导，虎虎和妈妈之间有了良好的沟通。沟通是建立在语言基础上的，只要耐心去引导幼儿积极主动表达自己的想法，并通过完整的句子说出来，那么孩子就学会了沟通的技能。

（二）孩子不能总活在成人的庇护下，要敢于让孩子动手操作，那么这些基本的生活本领就能在实践中慢慢掌握。例如幼儿在吃饭时，喜欢模仿成人用筷子。很多时候成人不需要刻意去教给幼儿这些知识和本领，只要正确示范，那么幼儿就会通过不断的模仿掌握技巧。

三、科学育儿之交际篇

童年的友谊是最珍贵的，或许它会陪伴孩子的一生。但是孩子之间的相处又是很奇妙的，他们可能会因为一点小事，或者相互不理睬，或者吵架打架，或者拉帮结派，所以处理好小朋友之间的相处问题就显得尤为重要。

现在的独生子女或多或少都会有一种独我的意识，认为一切东西都是属于自己的。不懂得分享和感恩。虫虫在幼儿园玩玩具时，经常都会觉得手里拿着的玩具就是自己的，不允许别的小朋友碰。但是通过老师的教育和引导，虫虫学会了和小朋友一起分享玩具。要不断去引导幼儿感受和体验分享的乐趣。

科学育儿，并不需要刻意而为之，科学教育其实渗透在孩子的日常生活里。科学育儿源于生活，在陪伴孩子的时光里，慢慢去发现和体会，去引导和挖掘，会有意想不到的教育效果。科学育儿知识并不复杂，只要从生活的点滴出发，正确引导、及时纠正，树立榜样作用，那么孩子就能健康快乐地成长。科学育儿从生活的点滴开始，从你我他的家庭开始，逐渐进入千家万户。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.《3-6岁儿童学习与发展指南》.人民教育出版社2012.

[2]中华人民共和国教育部.《幼儿教育学》.人民教育出版社2003.