做幸福的教育人

陈俊

一、树立幸福教育的梦想

结缘教育。三十年前，也就是1984年，8月27日，父亲担着我的行李，送我到长风中学。从此，我的教育生涯序幕开启了。

长风中学，坐落在安庆远郊的一座山头上，一旦下起雨来，鞋底上会黏着一层厚厚的泥土，饮用的水会沉淀不少黄土汁……这里的条件是我始料未及的，也是一般人不可想象的，虽然如此，我依然苦中作乐，因为这里有我热爱的学生，有我钟爱的教育事业，这一切也缘于从教的父亲对我长期的教育和熏陶。感谢父亲的教诲，我才有了今天些许的进步。

人生应该有梦想，我们的梦想应该与教育的梦想结合起来。一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。志存高远，向教育科研要质量，做思考的实践者，做实践的思考者，做一名充满智慧和诗意的幸福教师。建立良好的师生关系，进行心灵的交流，看到学生的点滴进步，就像自己进步了一样，这就是幸福教育的朴素表现。我将学生40多篇英语习作推荐发表在《英语画刊》等报刊上，我为我的学生而自豪。

教研员在教研活动中不只是组织者，而且是参与者、引领者。一位优秀的教研员就是一支优秀的学科教师队伍。

在每次教研活动中，我都力求给老师们带来新的理念、有益的见解，为教师进修、教研服务。我的讲座“校本教研，教师成长的良田沃土”发表于《中国民族教育》，“新课程 新理念 新景观——英语课程标准与英语教学”与“任务型教学的理论与实践”连载于《英语周报》达半年之久，“走进新课程实践新理念”发表于《英语学习辅导》等等。

二、构筑专业成长的梦想

教研员被誉为“教师的教师”，对教师的成长起着唤醒、点拨、引领的作用，引导教师并通过教师，引导学生迈上一个力所能及的台阶，再迈上另一个力所能及的台阶；引导教师不断地追求成功，设计成功，而更重要的是撞击成功。教师的专业成长主要靠内在的动力，我们要向名师学习，像名师那样关爱学生，拥有一颗爱心，不断学习，拥有一颗进取心，加强反思，形成独特的教学思想：在实践中，我始终努力践行着这样的理念，开设了“与名师为友

创精彩人生”等讲座，发表于全国核心期刊《中小学教师培训》。

阅读经典，使教师站在大师的肩膀上前行。近年来，我们组织开展了新春读书报告会，激发了教师的读书热情。这样，学生在学校能看到“精神明亮的人”，能找到人生的精神标杆，能跟随真正的读书人一起学习。

教研员与校长一样，要有大海般的胸怀，真情帮助教师，看到教师的进步犹如自己进步了一样。我们开设了“修炼内功

走向成功”、“成为有思想的教师”、“行走在理想与现实之间”及“How to Be a Successful English Teacher”等有关教师成长的主题讲座，“投身课程改革做研究型教师”连载于《英语周报》，“务实创新追求卓越 做理想的教师”发表于《教育艺术》，“探寻名师成长规律提升教师队伍素质”发表于《中小学校长》。

三、追求生命课堂的梦想

一节好课是激情与智慧和谐统一、师生和谐相处的生态课堂。激情做成诗，激情写成画，激情生发灵感，激情创造奇迹；智慧体现应变，智慧伴随幽默，智慧焕发生机，智慧催人进取；激情与智慧交织，构建一种和谐的美，弹拨出优美动听的交响乐。描绘出绚丽多姿的美丽景致，创造出充满生命活力的魅力课堂。针对课堂教学，我们举行了“关于课堂教学的几点思考”（发表于《基础英语教育》）、“创造生态课堂促进师生发展”（发表于《英语周报》）、“同课异构和谐共进”、“Enthusiasm，Wisdom，Interaction&Development”等讲座，在主持开展国家级课题“任务型教学的理论与实践”实验中，我们提出了生态课堂的主张，在构建生态课堂上做出了积极的探索，取得了有益的成效。课题成果《实施任务型教学享受教育的幸福》获中国教育学会外语教学专业委员会优秀科研成果一等奖，讲座“创造充满生命活力的课堂”获中央教科所全国优质教育成果一等奖。

四、探寻教育主张的梦想

一位有梦想的优秀教师，应当有也必须有自己的教学思想或教学主张或教学见解，唯有此，我们才能充满魅力，才能有一种精神感召力，才能谱就出一首快乐、幸福的当代教育的和谐乐章。我不懈努力，探索创新，形成了“激发兴趣指导交际精讲知识培养能力加强反馈”20字英语教学法（刊于《中学教学参考》，获中国外语学习学研究会优秀科研成果一等奖）、英语比较教学法（刊于全国核心期刊《中小学英语教学与研究》，主张英语语音、词汇、语法、文化可以通过比较来教学）、“兴趣开路任务推进学会学习”英语学习方式（刊于《中学外语教与学》，获中国教育学会外语教学专业委员会优秀科研成果一等奖，主张英语学习兴趣优先。学习活动化，活动生活化，变学会为会学，主动发展）、“纵向搜索横向贯通综合演练”英语三轮复习法（刊于《中国高校招生》，主张课本为经、纵向搜索、夯实基础，语法为纬、横向贯通、形成网络，纵横交织、综合演练、深化提高，运用该复习法可全面提高学生运用语音、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力）及“归纳浏览联想”复习法（刊于《学英语》，依据考点分类归纳，使学生复习能举一反三，以一当十，既见树木又见森林，起到事半功倍之效：这两种复习法被二十多家报刊转载，配套用书由新世界出版社、江苏教育出版社及青岛出版社出版）。魅力课堂需要教育主张、教育思想或教育模式去支撑，愿我们一起探索前行。

五、成就科研兴教的梦想

课程改革要求我们成为一名研究者，成为一名研究型的教师。当一名幸福的研究型教师，是当代教师追寻的目标。教育科研是名师与普通教师的分水岭。教育科研不可畏，用心感悟，反思前行，积累、沉淀、思考、总结、内化、升华就是从事教育科研的有效做法。

教学是研究不竭的源头活水，研究是教学富有生命与活力的有力保障。教育研究、写作使教师站在自己的肩膀上攀升。教育研究与写作尤其是课题实验为教师的成长插上了腾飞的翅膀。善于反思必定受益无穷。反思要从我们的日常生活开始，关注我们每天都要进行的备课、上课、听课与研课活动。

一线教师具有丰富的教学实践经验。教研员是一座桥梁，有责任、有义务、更有优势引导教师将实践经验上升为理论成果，用先进理论指导实践。做有心人，做有用功。成就学生，成就自我。我与一线教师共研究同成长，指导教师发表教学案例、论文50余篇，辅导学生发表习作40余篇。我们主办了“庆入世迎奥运”英语演讲大赛，我将大赛作品整理、完善，形成了《新世纪中学生英语演讲精粹》（初、高中版），由新世界出版社出版；我把新课改以来的讲座、研究成果，进行了归类、梳理，由吉林教育出版社出版了著作《新课程理念下的英语教学》；我们主持开展了国家级课题“任务型教学理论与实践”，做出了积极的探索，课题著作《任务型教学理论与实践》由团结出版社出版，并获安徽省十年课改成果一等奖。

本人主办过“与名师为友创精彩人生”、“关于课堂教学的几点思考”、“校本教研，教师成长的良田沃土”等讲座200多场次，在《光明日报》《中国民族教育》《中小学教师培训》《中国高校招生》等报刊上发表了四百余篇论文，《英语基础教育前瞻》《基础教育英语教学法探讨》等10余篇被中国人民大学书报资料中心刊物全文转载，《农村基础教育的困境和出路》《加强教育反思

做研究型教师》《中考英语命题述评与展望》等三十余篇获全国优秀论文或成果一等奖。完成了“名师成长经验研究”、“农村英语教学现状与改造方法”、“任务型教学理论与实践”、“创建双语特色学校理论与实践研究”等五项省级以上课题的研究，出版的著作有《课程标准新教案》《中、高考英语词汇手册》《阅读科普》一套八册系列丛书，以及《职业教育英语教材》。本人被评为安徽省特级教师，全国优秀外语教师，全国外语教师园丁奖获得者，全国中小学英语教学能手，安徽省学术和技术带头人，安徽省优秀教师，安徽省课程改革先进个人，享受安徽省人民政府津贴。

实施科研兴教，有力地促进了我市英语课程改革的发展。科研是源，教学是流，科研兴教显成效。近年来，我市英语教师在省级以上报刊发表论文、案例和课题实验成果报告千余篇，其中，10余篇被中国人民大学书报资料中心刊物全文收录，获省级以上论文奖项百余次，指导学生发表英语习作百余篇，出版理论专著两册；四位教师的教学设计入选《全国名师新秀大课堂》一书；《英语学习辅导》刊物曾开辟专栏“吴老师课堂”分6期刊载吴雄英老师指导学生学习的文章；近年来，我市英语教师荣获全国优秀外语教师称号、全国外语教师园丁奖10余人，被评为省教坛新星、特级教师、学科带头人40余人次。无数次的实践证明，每一位教师都是可以造就的。

“功崇惟志，业广惟勤。”圆中国梦、教育梦，需要我们每一个人继续付出辛勤劳动和艰苦努力。我们要志存高远，增长才干，树立幸福教育的梦想，构筑专业成长的梦想，追求生命课堂的梦想，探寻教育主张的梦想，成就科研兴教的梦想，让生命在时代进步中焕发出绚丽的光彩。

我们都是怀揣激情、怀抱梦想的人，我们都有一个复兴民族、强大国家、幸福家庭、完善自我的“中国梦”、“教育梦”，让我们共同做一个美丽的“中国梦”、多彩的“教育梦”。

让优秀成为一种习惯，做幸福的教育人，是我一生的追求。

（作者：安徽省安庆市教育教学研究室副主任，特级教师）

[责任编辑：严加红]