校长的幸福与师生息息相关

宋志平

教师树立了“工作就是幸福”的信念，就会走向优秀。那么，一名校长应该有怎样的思想，才能打造出一支优秀的教师队伍，引领教师寻找到职业幸福呢？

美国教师雷夫在演讲中对自己所在学校两任校长的不同评价，引发了我的思考。

对其中一任校长，雷夫直言不讳地称之为“傻瓜”、“疯子”。雷夫之所以会有这样的评价，是因为“她太自私，只做对自己有用的，太难的工作从来不做，哪怕这项工作是对学生和老师非常有好处的。她从来没有给一名学生或老师打过一个电话。一位在课堂上因心脏病昏倒的老师，受到学生‘我们希望你快点去死的攻击。这位校长竟然还拿这件事情来嘲笑这位老师”。而对另一位校长，雷夫给予了最高的评价：

“他是我所见过的最好的校长。如果上战场，我可以为他挡子弹。”因为这位校长“努力保护教师不被一些愚蠢的规则束缚，承认教师有问题，并努力解决这些问题。只要对学生有好处的事，就一定会去做，哪怕有困难。他从不让任何人难堪，愿意做任何事情帮助老师，甚至用自己的钱为老师买东西。”

雷夫所遇到的两任校长鲜明的对比，让我豁然开朗。是啊，雷夫所说的后一位校长是一名优秀的校长——让师生因你的存在而幸福。

我想起了《窗边的小豆豆》中的小林校长，想起了那所专门为问题儿童而设立的萨默希尔学校，想起了陶行知……他们不都是在告诉我们应该怎样做校长吗？

校长应该怎样做？不是站在教师的对立面去监督、去指责，而是应该去理解、去指导、去帮助、去认可。或者可以这样说，校长应该是以山骨海胸的姿态，尽可能地张开自己的臂膀和羽翼，为教师和学生的成长提供一片安全的天空。

我认为，在教育管理中，“柔”比“刚”更重要。柔，是人文性，如水之于卵石，是能够温暖人心的。

陈之华在《成就每一个孩子》一书中写道：“教育的最根本目的，不是要让孩子受到挫折后知难而退，而是协助、鼓励他们找出一种最适合自己的方法，让具有个别差异的孩子都知道，自己是可以一点一点地办到的。”

对一名教师的成长来说，又何尝不是这样？所以，一名优秀的校长，就应该时刻把“生命”放在第一位，理解教师，信任教师，解放教师，做教师成长值得信赖、可以依靠的坚强后盾。

接下来，校长要做的就非常简单了。第一，告诉老师们：“你需要什么支持？你遇到了什么困难？尽管跟我说，我会尽最大努力为你解决。”第二。努力寻找老师身上的闪光点，信任老师，欣赏老师。

可以相信，这样的校长给教师带来一种巨大的力量。这种力量不是外在的形式上的，而是由内心发散出来的，而且源源不断。可以期待，在不久的将来，这所学校一定会涌现出大批学生喜欢的优秀教师。

我又想起了费孝通老先生的16字箴言：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”校长如果用心追求这样的目标，让教师心怀幸福、快乐工作，让学生热爱学校、喜欢老师，就一定能够办成一所理想的学校。

（作者：江苏省宿迁市马陵中学校长）

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