校长应具有的三种魅力

王兆平

笔者一直认为校长不是行政序列的“官员”，行政级别自然没那么重要，现在社会上去学校行政化的呼声也不绝于耳。其实校长只是学校的引路人，教育的管理者而已。作为“学者型”校长，要管理好学校，不仅要有扎实、过硬的专业学识和本领，还应当具有定力、张力与亲和力等魅力，以此来影响、凝聚和领导学校里的所有人共同发展和成功。

定力：内在的，是一种自信力

大凡做事和成事的人都要有自信的定力。古语道：“制心一处，无事不办。”作为校长，就是要在做事中稳定。在成事中坚定不移，这样才能算得上有内在的自信力，有决定成就的定力。

做事需要始终如一。教育的事情大大小小，许许多多，简单而又平凡，需要我们“反复”做，做“反复”。在学校里，校长关键的是要遵循教育规律去做事，一如既往地去做看似重复乏味的事，直至做出不“简单”与不“平凡”的业绩。进入本世纪以来，我们按照学校自己的历史传统、教育哲学和师生生存、发展的价值取向，提出了“让我们共同获得发展和成功”的办学理念，带领全体师生合着合作共赢的时代节拍，奔着共同锁定的理想教育目标，努力且认真地践行，一步一个脚印地前行，努力实现学校有特色地发展，教师有特点地发展和学生有特长地发展。

成事需要心无旁骛。教育是一个放飞理想、追逐梦想的事业。校长要在率先躬身实践的行程中，站得高，看得远，而且要带领师生们认准目标。坚定不移地走出一条属于自己的路。这些年来，我们根据校情、学情和新课程、新高考的要求。把办学目标定位为大规模办学背景下实现大面积丰收。因此我们教育教学采取的策略是与时俱进的“因材施教”，提出的观点是“得两语（语文、英语）者得优势”，实行的措施是“抓中间促两头的学生”。虽然有时候在大市级的过程检测中，我们的成绩往往处于居中不上的状况。但我们总是变压力为动力，仍然“我行我素”，坚持执行自己的教学节奏和教学方略，力争都能笑到最后。笑得最好。

校长欲有定力。有时也要体现在有所不为上，不仅能够不人云亦云，不随波逐流，而且还要做到不为任何困难所惧。不为任何诱惑所困。只有为实现一定目的而矢志不渝，持之以恒，才能有克服困难的积极心理及其行为表现，才能有排除干扰、完成目标的不竭动力。

张力：外显的，是一种“他信力”

当今学校是开放式的、创新型的，接轨于现代社会生活的方方面面。作为校长，要使学校和谐发展，不仅要在校内勤奋地“埋头拉车”，而且在走出校门时更要智慧地“抬头看路”，以自己的素质和能力，宣传和展示学校的质量、形象和品牌，尽显张力，赢得一种使别人相信自己的“他信力”。

教育思想要是领先的。先进的学校总是拥有先进的教育思想，以此弘扬历史传统，独领时代风骚，保证学校可持续发展。校长领导学校首先也要是思想的领导。进入本世纪以来，我们提出“让我们共同获得发展和成功”办学理念的同时，又提出了支撑的思想和策略，即“没有水平的管理是毫无作用的。没有思想的教学是毫无价值的，没有进取的学习是毫无希望的。没有质量的数量是毫无意义的”等四句话。正是在这一思想的指引下，学校教育教学才能持续在高位运行，以鲜明的个性、很高的质量和不断的创新彰显着学校的特色，突出“我强”、“我能”、“我行”。

自身建设要是无止境的。陶行知说过这样的话，“校长是学校的灵魂。要想评论一所学校先要评论他的校长。”也可以说，校长成就学校的同时，也在成就自己。这样校长更需要不断加强自身建设。真正成为学校有素质和能力的“形象大使”。笔者担任校长十多年，始终遵循“学高为师，德高为范”的“师范”准则，努力为人师表，认真教学相长，成为全国模范教师、全国“五一”劳动奖章获得者，成为江苏省语文特级教师、教授级中学高级教师，成为“江苏人民教育家培养工程”的首批培养对象，就是希望不断以自身的特质建设和追求，为教师树立榜样，为学校树立形象。

校长要外显张力，更多的是基于“一荣俱荣”的哲学道理，也就是说，学校有了品牌形象，校长才有传递正能量张力的可能。校长要视张力为发展能力、应变能力、创新能力和拓展能力的综合，以之成为自身待人处世的通常行为特点。

亲和力：显于外而发于内，是一种情感力量

学校能够和谐且可持续地发展，学校里的人能够和平共处，和衰共济，需要校长倾注情感的力量，体现非权力性的影响力，以显于外而发于内的亲和力，尊重人、鼓励人和成就人，实现共同发展的愿景。

走近教师、学生生活。有亲才有近，有亲才有爱，有亲才有力。校长要善于走近师生生活，拉近彼此距离，用亲情、友情和热情去关爱、去呵护，想人之所想，急人之所急。笔者这些年担任校长，特别注意在平时生活中经常出现在宿舍、饭堂、教室等地方，与师生真情沟通，真诚交往。当师生出现家庭变故发生经济困难的时候，总是跟进到现场，想方设法地帮助排忧解难：当师生教与学“知困”、“知不足”的时候，又是面对面一起分析。帮助他们走出“困境”；更多的时候，努力让师生的工作、学习生活丰富多彩，在“亲如一家”中。在“润物细无声”中，渐入佳境。

坚持在教学第一线。学校里的教与学无疑是核心，需要依靠师生、师师、生生等的合作而和衷共济。校长就要表现出“和”，对人与物的包容、理解与热爱，与师生和谐相处、共同发展。笔者这么多年，始终持有“教学”和“课堂”的情结，虽然不能如同普通教师那样正常上课、辅导，但总要腾挪出更多的时间，深入备课组、深入课堂与大家和为一体。特别是学期初或教学到了临近“小高考”、“高考”等重要节点的时候。分别召集全校十多门学科备课组教师集体研讨，拟订阶段教学计划，落实分类推进的措施，甚至聚焦到一课时的教学内容，聚焦到一个学生的学习问题。

力推更多的人发展。大家好，才会好，才是好。校长的魅力不仅要自己率先发展，而且要推进更多的教师、学生成长、成功，从而齐心合力地推动学校可持续发展。这些年笔者注重领衔团队的建设，学校现有县市级以上教学能手、学科带头人和省特级教师150多人，超过学校教师总数的一半；管理班子中先后有四名同志担任了兄弟学校的一把手校长，现有班子四名副校长都是笔者推荐提拔的；语文教师团队40人，几乎百分百地能够胜任高中循环教学。多人在全国或全省教学竞赛中获奖。语文组也先后荣获江苏省先进教研组和盐城市青年文明号等。

校长拥有亲和力，是在经意和不经意之间释放的情感力量，有时是一举手、一投足。甚或一个微笑，一句温暖的话语，让人有亲切感、认同感和信任感，从而为共同的教育事业贡献智慧和力量。也正是校长有这种显于外而发于内的亲和力与内在的定力、外显的张力，有特定而又十足的魅力，才能成就一所好学校，成就学校里更多的人共同发展和成功。

（作者：江苏省东台中学校长）

[责任编辑：孙功兵]