浅谈初中英语教学中的情感效应

吴小霞

【摘 要】在教学过程中学生的情感和教师的情感具有对等性，相互影响，相互作用。正确处理好在教学中师生的一些消极情感，对于教师主动地调控自身及学生的情感，并培养学生积极向上的情感和学英语的兴趣，对教学质量有重要的意义。

【关键词】情感；师生关系；消极情感

基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。与其他学科领域相比，英语语言与情感态度的关系更为密切。因此，在中学英语教学中，教师要实现英语教学效果的强化，必须合理使用情感教育，注重与学生的情感交流，深入了解每个学生的内心活动，建立和谐的师生关系，调动学生英语学习的积极性。

一、和谐、融洽师生关系

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，就会产生积极向上的情感，便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩优秀。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，便会产生消极的情感，他们也就不愿学或不学这位老师的课。

二、培养积极情感，创设良好的学习氛围

教师上课时应充满激情，心理学家的研究和教育实践表明，如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，那么他会在不自觉的状态中给予学生肯定、赞扬和鼓励，学生在得到鼓励后，会激起对老师的更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心和决心。这就是“皮格马利翁效应”。如果说实施愉快教学是通过老师的情绪影响学生爱好的转变，那么“皮格马利翁效应”便是通过师生共同的期待实现成绩的转变。

三、优化课堂教学教法，激发学生情感

把情感态度的培养渗透到日常的教育教学中，是在英语课程中实现情感态度目标最重要的环节和过程。因此，悉心研究教材，精心策划，采用多种多样的教学方式，是培养学生积极情感态度的最直接途径。

1.创设真实情景的任务。只有以学生生活经验和兴趣为出发点，提供真实的情景，创设贴近现实生活的任务，才能让学生积极主动地参与到语言综合应用的任务中来。如学习、表演 good manners， 让学生从自己生活去发现、去比较和探究中西方的餐桌文化。再如，让学生写 my favorite movie star，介绍他们最喜爱的电影明星，是他们熟悉乐做的。

2.实物展现教学。为了使教学效果更理想，应更多地运用实物教学。如在进行单词教学时，可以直接演示实物，这样可以充分体现直观性教学原则，学生容易接受，记忆又快，而且用实物进行会话比起口头操练更容易接受得多，活泼得多，更容易达到用语言交际的目的。比如在学表示颜色的单词时，让学生根据自己身上穿的衣服、鞋子，自己的学习用品等颜色进行问答，既直观又易接受，学的效果特佳。

3.开展丰富多彩的合作学习活动。合作学习活动可以让学生有更多时空表现自我，激发学生观察、想象、探究、实践及合作互助等欲望，培养积极的情感。如学习看图编、演、写的练习，引导学生开拓思维，大胆想象，合作表演，可实现多种情感的渗透。

4.应用课文内容进行情感教育。新教材课文有丰富的思想教育内容，许多鲜活的人与事能引起学生思想情感的共鸣。他们的人格魅力对学生的震撼是巨大的，因为他们的成功不仅靠的是他们的智力水平，更重用的是他们的勇气、意志、信心等因素。

5. 实现多媒体与英语教学的整合。充分利用现代教育技术，有利于拓宽学生学习渠道，改进学习方式，提高学习效率。教学中采用多媒体，容易激发学生学习动机和保持学习热情。

四、根据课堂实际，善于找到教材与情感的结合点。

上英语课，如果照本宣科，不联系课堂实际，是很难做到内容与情感结合的。结合实际就是以教材为框架，以学生面临的实际为内容，以教室为舞台，使师生进入交际状态。同时，教师要善于找到内容与情感的结合点。结合实际主要从两个方面努力，一是利用课堂，二是冲破课堂。

所谓利用课堂，是指把教材改编为本班教材。如教how mang结构时，就可用 "How many students＼teachers＼desks＼pens——are there in our classroom？"句型；教购物常用的对话时，可把“讲台”当“柜台”，用书、刀、钢笔、等当作商品，教师和学生扮演“顾客”和“售货员”练习对话：“Can I help you？ I'd like to ——How much is it？ How many do you want？ Here you are."这样引导学生，既呈现了教学内容，又交流了情况，达到教材与情感完美结合。

冲破课堂是指用所学语言表达社会上的事情，提高语言表达的文化层次，促进教材与情感的结合。如在学动词的第三人称单数，现在时时，可以根据学生的喜好，提些明星的名字，引导学生学习这类表达法：Zhou Jie lun is a singer. He lives in Taiwan. He has a Japanese car."这样不仅使课堂气氛活跃，也使学生乐于学习，从而达到最佳的教学效果。 要冲破课堂，还要抓住发生在每一个身边的事。如教favorite这个单词时，我问一个学生："What is your favorite sports？"学生："I like swimming best"然后再："Let's go swimming this Saturday， OK"学生道："Yeah！" 这样学生觉得真切，学得快，用得好，既结合了教材，又增进了师生的情感。因此，课堂上教师要引发学生积极的情感，欢快的情绪，同时要努力消除学生的心理压力，善于找到内容和情感的结合点，使教学效果达到最佳。

总之，英语教学要根据学生水平的差异，设计不同的目标，采取适当的评价，让每个学生都有成功的体验，进而达到情感共鸣效应，建立民主、平等、融洽师生合作关系。endprint