根据幼儿实际有计划、有目的地进行培养

吴纬

《纲要》里对于倾听能力培养的规定是“要注意倾听对方讲话，能理解日常用语，还能够听懂普通话”。为了能够更好地促进幼儿的语言能力发展，我们需要为幼儿提供一个相对宽松和谐的语言环境，这是幼儿发展的重要前提。我们要支持并且引导幼儿大胆的表达自己的愿望，让他们有话敢说。在幼儿说错或者表达不太完整的时候，成人不要急着对幼儿的话进行纠正，这样会让孩子产生心理压力。因此，我们要鼓励幼儿勇敢地表达，正确与否不是最重要的。

《纲要》对于“说”的能力培养的规定是“乐意与人交谈，讲话礼貌；能清楚地说出自己想要说的事；会说普通话”。我们需要鼓励幼儿大胆表达自己的一些想法。有的幼儿性格比较内向，在和别人的交往过程中会羞怯甚至躲避。因此，我们要做到鼓励幼儿大胆去说。让幼儿积极地参与到活动中，让他们体验说话的趣味性，从而感受到语言乐趣。幼儿自信的培养不仅仅需要语言活动，我们还要用其他活动特别是幼儿喜欢、擅长的活动来帮助幼儿树立起自信，并且能将自信延伸到语言的活动中。

例如：我们可以通过开展小型的故事会，让几名幼儿上台讲故事，通过表扬、鼓励的方式带动其他的幼儿。这样就能给幼儿提供语言交流的机会，让幼儿获得成功感，幼儿在表达的时候很主动，他们能自己组织语言，从而发展了他们的语言表达能力。

我们还要丰富幼儿词汇量，教导幼儿正确使用词汇的方法。我们可以通过各种各样的方式来开拓幼儿的视野，让幼儿认识身边的事物和现象。我们在示范的时候要做到减慢语速，让幼儿听清楚。

在平常的生活中，我们也需要重视幼儿词汇量的增加，不仅让幼儿在教学中积累词汇，我们也需要让幼儿学习将已经掌握的词汇进行归类：如名词、动词等等，在教学中也要有一定的穿插。比如：在《村里来了个大巨人》故事里的几个动词：“咔擦”踩坏了小兔子的蘑菇屋，“啪嗒”撞翻了麻雀的小鸟窝，大象喷湿了大巨人的裤子。在教师在讲述故事时，可以让幼儿分别做动作，使幼儿初步理解这几个词，随后，通过游戏来将它消化，《小意达的花儿》的故事里面，学习：“枯萎”、“舞会”等词，在幼儿理解故事的内容之后，引导幼儿开动自己的小脑筋，大胆尝试讲述故事的内容，只有让幼儿的词汇量逐步增多，幼儿的口语表达能力才能得到相应的提高。

美化幼儿的阅读环境，扩展知识面也是很重要的一个部分，我们可以在班级里开辟图书角，为幼儿提供各种各样的图书，每周需要保证每个幼儿有一定的时间自由选择喜欢的书本进行阅读，我们每月都要更换书本。我们可以每个月开展一次“小舞台”的活动，让幼儿共同制作表演的道具，我们可以让幼儿将故事里的内容表演出来。

玩游戏、唱歌是幼儿喜爱的学习方式，能够吸引幼儿的注意力，使无趣的教学内容变成有趣、吸引人的学习活动。大班幼儿的生活经验和各方面知识都积累很丰富了，所以我们可以在平常的游戏当中进入编诗歌、编儿歌等等的环节。如：秋天到了，水果都丰收了，我们可以让幼儿说说常见的几种水果的外形特征，接着由老师编关于水果的儿歌。接着让能力比较强的幼儿来编，让其他的小朋友认真听。如：诗歌《家》，“蓝天是小鸟的家”，可以让幼儿思考：还有什么是谁的家，让幼儿按照形式尝试自己创编，不仅可以提高幼儿的语言表达能力，还可以让他们在不知不觉中积累生活经验。

我们可以在幼儿正在认识周围的事物的时候发展幼儿的语言。幼儿语言的发展，要与周围的人和物还有大自然有着紧密的联系。并且让幼儿通过感官的感知，从而获得知识，这样才能发展幼儿的语言能力。也需要注意发展幼儿的交往能力。根据幼儿的特点，我们需要为幼儿创设相对良好的条件，并且让幼儿在实践过程中认识世界、感受世界，进一步发展幼儿的语言能力。冬天到了，我就让幼儿教室外面，观察雪花的形状，幼儿能观察到雪花是一片一片的，一团一团的从天空飘落下来。也可以向幼儿提问：“雪像什么啊？”有些幼儿会说：“像白云。”有的幼儿会说：“像年糕。”春天到了，我们到田野里观察绿油油的小；夏天到了，我们可以到池塘边欣赏漂亮的荷花；秋天到了，我们就可以在树底下观察落叶。这样，不仅丰富了幼儿的词汇量还提高了幼儿的语言表达能力。我们也可以让幼儿在自然角松土、种植……在做每一件事情时，都要讲话，让幼儿知道这种劳动，从而丰富幼儿的词汇量。教师选几种植物的种子，如：小麦、黄豆、绿豆等，让幼儿进行观察和比较。幼儿就会说："有的像橙子，有的像苹果……"长出苗了，幼儿观察的更加仔细了，兴趣也就更加浓厚了。通过这种方式丰富了幼儿的知识、陶冶了幼儿的情操，使幼儿能够充分的感受到大自然的美好。让他们自己动手、动脑和动口，感知当中丰富的知识、发展语言。

礼貌是是人与人相处的基础。礼貌包括以下这两方面：礼貌行为、礼貌语言。我们可以从一个人说话口气和用词当中看出他的文化水平、道德修养。礼貌教育一定要从小抓起，我们应该给幼儿提供良好的用语环境，让幼儿从小就会用礼貌的语言。我们要教育幼儿尊敬长辈。我们还要督促幼儿主动地用礼貌的语言打招呼，能主动向他人问好、问早。

总而言之，我们在培养幼儿语言发展时，需要根据每个幼儿的实际情况和发展语言的规律，有计划、有目的地进行培养，让幼儿多看、多听、多说、多练，只有这样，幼儿的语言才能健康的发展。

【作者单位：昆山市张浦第二幼儿园 江苏】