英语教师课堂管理方式与教学行为有效性的关系探讨

尹楠

【摘要】随着新课改的不断深入，教师的课堂管理方式越来越受到重视，在课堂中教师管理水平的高低与这节课的成败有着重大的关系，在提高教学行为有效性方面，课堂管理方式发挥着重要的作用，本文就主要对英语教师怎样发挥课堂管理的作用来提高教学行为有效性进行探讨。

【关键词】英语教师 课堂管理方式 教学行为 有效性

随着教育的发展，社会对教师的管理水平提出了更高的要求，教师对待学生的方式和态度会影响到学生的情绪、自我评价等多方面的发展，一节课效果的好坏很大程度上取决于教师的课堂管理水平，因此，教师课堂管理方式与教学行为有效性之间有着重要的关系，在当前英语越来越重要的形势下，英语教师更应该提高课堂管理水平，以提高教学行为的有效性，促进英语教学质量的提高。

一、概念论述

1.课堂管理方式。课堂管理方式是指教师在课堂中利用一切教学资源、协调各种因素来实现教学目的的一种管理方式，课堂管理是教师的行为过程，它与教学目标、教学资源、教学效率密切相关，它的目的是提高学生的学习积极性，充分发挥学生的主观能动性，以提高学生的学习能力。

2.教学行为有效性。教学行为是教师在教学过程中的一切行为，教学行为的有效性是指教师在教学中在一定程度上实现了教学目标，教学行为是否有效主要从这几个方面体现：

一是，课堂教学中采用的教学方式是否多样，教学方式是否能够调动学生学习的积极性。

二是，教学行为目标是否明确，学生是否积极参与教学活动。

三是，教师在课堂教学活动中是否能够灵活的处理各种突发状况，并根据不同的情况合理的调整各种教学模式。

二、英语教师课堂管理方式与教学行为有效性的关系

1.从“教”向“学”转变。在以往的英语教学中，英语教师的教学重点是“教”，这样难以提供学生的自学能力，而且久而久之，学生的学习积极性也会逐渐下降，因此，在新课改的背景下，教师需要将教学重点从“教”向“学”转变，教育学生学会学习，培养学生自主学习的能力，在课堂教学过程中，灵活的运用各种教学资源，引导学生尽可能的自主解决英语问题，并且结合学生的实际情况，在教学中指导学生有效的学习英语，总之，在课堂教学中，英语教师要以学生的自主学习为重点，加强对学生的引导，使学生学会自主学习。

2.从重视教学结果向重视学习过程转变。在以往的英语教学中，教师将教学重点放在了教学结果上，将学生的考试成绩作为评判学生的核心标准，甚至是唯一标准，而且在英语教学中将英语理论知识的传授作为重点，在这种情况下，学生在英语的学习中主要是死记硬背，学生的学习能力难以提高，学生的思维能力也难以得到锻炼，因此，英语教师必须改变自己的教学重点，将学生的学习过程作为教学重点，重视对学生的引导，重视学生解决英语问题的过程，重视学生在学习过程中的态度与进步，锻炼学生的思维能力，从而发挥教学行为的有效性。

3.重视良好的沟通。英语教师与学生的沟通方式在很大程度上会影响教学行为的有效性，特别是在中学，这个时期，如果教师和学生之间缺乏良好的沟通，将难以激发学生学习英语的积极性，因此，英语教师需要重视与学生之间的沟通方式，尽可能的与学生进行良好的沟通，了解学生的心里需求，这样在教学设计中才能更好的将课堂教学活动与学生的心里需求结合起来，学生的心里需求得到了满足，就会自然而然的喜欢上英语课，这样英语教师也可以很好的解决教与学之间的矛盾，而且师生之间良好的沟通还有利于营造轻松的课堂氛围，建立良好的师生关系，从而提高教师教学行为的有效性。

4.重视实践。语言学科其实是一门实践性很强的学科，英语作为一门语言，自然其实践性也很强，因此，英语教师在课堂教学中，要重视实践教学环节，只有让学生经常使用英语，才能真正的提高学生的英语能力，面对目前学生英语听说能力普遍较弱的形势下，英语教师必须充分发挥课堂管理的作用，加强实践教学，例如，英语教师可以采用模拟情境的教学方法，通过设置模拟的情境为学生创造说英语的机会，还可以采用角色扮演的方法使学生多说英语，另外还可以通过学唱英语歌等来锻炼学生的英语听说能力，丰富学生的英语知识，从而发挥教学行为的有效性。

总而言之，英语是一门语言学科，而且英语的地位越来越高，我国学生的英语综合能力还有待加强，因此，英语教师必须采取一切有效的方法来提高学生的英语能力，科学合理的管理英语课堂，通过从“教”向“学”转变，从重视教学结果向重视学习过程转变、重视与学生之间良好的沟通以及重视实践教学这些方面来提高教学行为的有效性，从而提高英语教学质量。

参考文献：

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