高职院校物流专业开展创业教育的分析与思考

近几年来，随着高等教育普及与大学扩招，大学生就业难成为普遍关注的问题。要解决大学生就业难的问题，重要的一个措施是鼓励大学生自主创业，培养创新人才，实现以创业带动就业。而当前我国的物流业正处于快速发展的阶段，需求量大，有着极大的市场机会。同时我国的物流业入行门槛相对较低，又有相应的政策扶持，适合大学生进行自主创业，因此在以培养高端技能型为主的高职院校开展创业创新教育势在必行。

随着物流行业的快速发展，对物流人才的需求也剧增，物流人才被国家列为十二种紧缺人才之一。现在，全国已有五百所大学、上千所高职院校开设物流专业，在校的物流专业大学生十几万。但是，作为高等教育重要的人才培养机构，创业教育一直相对滞后，随着高等教育普及与大学扩招，大学生就业难成为普遍关注的问题。要解决大学生就业难的问题，重要的一个措施是鼓励大学生自主创业，培养创新人才，实现以创业带动就业。

一、高等院校开展创业教育的现状分析

创业教育[1]有广义和狭义之分，广义的创业教育接近于创新教育，就是培养具有创个性、创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质的教育，培养学生的综合素质与开拓精神，以适应全球化、知识经济时代的挑战，并将创业作为未来职业的一种选择，转变就业观念；狭义的创业教育则是与职业培训结合在一起的[2]。

创业教育是一种新的人才培养方式，早在20世纪40年代美国就开始由柯林. 波尔提出并尝试，而我国于20世纪90年代才开始提出，至今还没有形成较成熟和系统的创业教育模式。创业教育是一项系统工程，是将教育思想和教育实践融为一体的活动，在促进大学生知识转化、提高应届大学生的创业能力、缓解就业压力等都具有非常重要的作用。1999年联合国科教文组织在《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》明确提出：必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标。2002年4月，清华大学等九所高校作为创业教育试点院校开启了创业教育工作。从整体来看，我国创业教育起步晚，有个别院校创业教育已经确定一定的成绩，但是大多数高等院校的创业教育还处于摸索阶段。我国的应届大学生就业压力不断增大，其中尝试去创业并创业成功的凤毛麟角。

二、高职物流专业开展创业教育的前景分析

（一）物流行业的发展趋势要求。2014年9月，《国务院关于印发物流业中长期规划（2014-2020年通知）》提到，物流业是融合运输、仓储、货代、信息等产业的复合型产业[2]。规划中提到面临的形势之一是物流快速增长。农业现代化对大宗农产品物流和鲜活农产品冷链物流的需求不断增长。新型工业化要求加快建立规模化、现代化的制造业物流服务体系。居民消费升级以及新型城镇化步伐加快，迫切需要建立更加完善、便捷、高效、安全的消费品物流配送体系。此外，电子商务、网络消费等新兴业态快速发展，快递物流等需求也将继续快速增长[3]。在这样的经济发展大背景下，打破物流业发展瓶颈，全面促进物流业发展的日益突出，正是“物流强，流通活；流通畅，经济旺”的真实写照。

国际上最知名的两大咨询机构——摩根斯坦利公司和麦肯锡公司先后发表了各自对于中国物流市场的研究报告，这两份报告均表达了对中国物流行业发展前景非常看好的信息：摩根斯坦利公司认为中国将是一个新兴的、发展快速的产业，未来十年内年增长率会超过百分之二十，同时呼吁国际资本投资于中国物流市场，中国的物流业将具有很大的市场空间；而麦肯锡也认为中国现代物流是一个推动中国经济发展的重要支柱产业[4]。

（二）高职教育的改革要求。《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》指出：“大学生是最具创新、创业潜力的全体之一。在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。”[5]

2009年11月开始，教育部明确提出“高等学校要大力加强创业教育，积极探索在专业教育中融入创业教育”。根据我们在本校对2013届物流专业毕业生的调查，在物流行业或在物流相关岗位工作的占到64.7%，从事专业不对口的占33%左右，而这大部分毕业生中，想转回物流相关的占毕业生的17%。在这一届毕业生的调查当中，有近68%的有创业欲望，最终没有选择创业的原因大概有创业无启动资金，不懂得创业方法，觉得创业有风险不敢轻易尝试等这些原因。由此可见，在高职院校，结合专业教育来开展创业教育非常有必要。

三、高职物流专业开展创业教育内容的思考建议

（一）开展创业通识教育。高职院校实施创业教育主要还是通过课堂教学来进行。一小部分学校通过就业指导类课程，以及《创业管理》等选修课的方式来完成。还没有形成系统化、规范化的创业教育人才培养模式。很多高职院校开展创业教育都是通过举办讲座、创业技能比赛等一些第二课堂的形式，这种给学生一种很业余的感。开讲座往往是一些所谓的成功人士讲述自己的辛酸创业史，现在的学生本来就抗压能力差，无形之中又给创业增加了苦难的色彩，更让学生却步。而创业技能赛往往带着功利的色彩，挑选一些专业底子好的学生参加，普及面也非常有限。

（二）开展创业专业教育。结合物流专业特点开展创业教育主要有两个方面，专业理论与实践教育。要在进行专业教育的同时有机地融入创业教育，需要在讲授物流相关专业课程的时候，融会贯通要运用到的专业知识和技能，同时也要借助专业实践来培养专业技能和创业技能，激发学生将来的创业潜能和拓展创业空间。美国总统奥巴马曾经在一次开学典礼上说：“你们需要在各类课程中逐渐积累和发展创新意识和思维，去创业和建立新的公司，从而治安早就业就会和推动经济的增长。”因此成功创业除了需要积累专业理论知识，还需要积累实践经验。

在专业教学的过程中，把强化创业能力作为主线，以强化学生创业能力为教学思路，以此推动物流专业的教学改革。通过校内实训室和开展校企合作建立多样化的实训基地等方式，有效地开展创业实践教学活动，科学合理地设置创业实践教学体系，为学生实践能力的培养提供有利的保障。打破常规的教学方式，建立基于校企双主体的实践教学模式，既注重学生专业技能和综合能力的培养，又重视培养学生未来工作的职业素养，从而更加符合高职院校培养高端技能型管理型复合人才的目标。

（三）开展创业社会教育。曾经有成功的企业家在创业体会中提到：“创业者要起得比鸡早，做得比牛多，跑得比马快，吃得比猪差。”还有一句谚语“创业容易守业难”。创业成功的果实固然诱人，但是创业过程的各种困难与风险因素也不容忽视。只有知己知彼，才能百战百胜。因此，在创业教育教学体系的设置过程中，必须增加创业管理与开业知识以及一些社交内容的学习，包括创业管理、风险投资、创业社会常识、社交礼仪等知识，在学生掌握专业知识，进行专业实践的同时，更加深入地了解在社会上创业可能要用到的各种知识以及可能面临的各种情况和场合，做好充分的准备，减少未来创业过程中可能出现的差错，提高创业技能增加创业成功率。

四、结语

高职院校物流管理专业开展创业教育，需要不断创新教学方法和手段，加强和企业之间的合作建立实践教学基地，在教学过程中培养学生的专业能力和综合能力，同时也要注重学生的创业技能，了解创业的各种风险和可能出现的困难，因此需要有实战经验的双师型教师的有效指导，这也是开展创业教育要解决的其中一个师资问题。物流管理专业是一个理论性和应用性均很强的专业，因此人才培养过程中除了要兼顾专业理论教学，同时也要重视实践教学，创业教育教学中突出以实践为导向。在就业压力不断增加、大学生创业以创业带动就业、物流行业快速发展的大背景下，高职物流创业教育应与专业教育并重，探索科学合理的创业型物流管理专业人才培养模式，有效促进高职院校创业教育的进行，满足高职院校学生对创业教育的需求。

参考文献：

[1]张贵平.创业教育个性化研究[J].创新与创业教育，2012（4）：26-33.

[2]李玉贤等.中药学专业创业教育的思考[J].创新与创业教育，2011（2）：54-55.

[3]邓亚卿.高职物流专业学生创业能力的培养[J].物流工程与管理，2013（35）：248-249

[4]刘辉.论现代物流管理专业学生创业能力培养[J].物流技术，2012（31）：427-429.

[5]中国教育新闻网（http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s5672/201105/xxgk_120174.html）

作者简介：黄友文（1982——）女，汉族，广东人，广州科技职业技术学院物流教研室主任，工程硕士，高级物流师，研究方向：物流管理、高职教育

基金项目：教育部高等学校物流管理与工程类专业教学指导委员会2014年物流教改教研课题阶段性成果，项目编号：JZW2014027 。