让幼儿在美术活动中学会自我表达

杜秋红

幼儿美术活动是幼儿进行自我表达的重要方式。因此，在教学中，我们应该注重将美术活动与幼儿的生活体验相结合，以丰富的教学方法充分调动幼儿的表现愿望，提高幼儿自我表达的美术技能。

我园根据幼儿的年龄特点和美术活动内容，在不同的阶段利用不同的材料，灵活运用多种指导方法，使幼儿能够在宽松、愉悦、自由的美术活动中更充分、更自由、更自信地表达自己的感受、体验、想法，促进其富有个性的健康发展。

1.游戏表现法

游戏表现法是小班常用的一种美术活动方法。我们依据小班幼儿的年龄特点，指导他们通过玩笔、玩纸、玩色、玩泥等游戏活动，练习使用多种工具材料进行自我表现。

“玩”是激发孩子兴趣，使他们了解工具和材料特性的最直接有效的方法。例如，小班幼儿喜欢玩吹泡泡，教师便根据幼儿的兴趣，组织幼儿玩吹泡泡游戏，引导他们利用彩色的泡泡水在纸上爆出大小、颜色不同的泡泡，形成一幅幅好看的泡泡画。中班幼儿在进行“瓶瓶罐罐大创意”活动时，教师先组织孩子们玩瓶子，在“玩”中他们有很多收获。通过“捏”发现瓶壁有薄有厚，从而引发薄的瓶子可以剪成各种造型、厚的瓶子可以通过粘贴做造型的讨论。通过“印”发现不同的瓶口印出的圆圈大小不一，瓶底的花纹不同，从而引发瓶口可以组合花瓣、可乐瓶底可以印梅花等的讨论。这些活动不仅让孩子充分了解了材料的特性，帮助他们进行创作，更重要的是发展了幼儿的探究能力。

2.放手尝试法

体验性和表现性是幼儿艺术的特点，艺术教育应该顺应儿童发展的特点。因此，教师要先让幼儿在活动区中自由探索、大胆尝试新材料的使用方法，在尝试的过程中，教师引导幼儿发现不同的操作方法会产生不同的效果。

当幼儿接触一种新的工具材料时，如幼儿最初使用毛笔、水溶性油画棒、水粉等材料时，我们先让幼儿自由运用，在运用中发现颜色的深浅、粗细与下笔的轻重、蘸水的多少、用笔的方法等相关，让他们在尝试的过程中逐渐掌握用笔技能。例如：在尝试使用板刷时，教师首先让孩子自由使用，开始时孩子们总爱在一个地方反复刷，把纸都刷漏了。为了引导孩子大胆使用刷子，我们开展了“小小粉刷匠”的活动。我们为孩子们提供大纸箱房，让他们根据故事情节粉刷房子，引导他们大胆尝试，进而发现用什么方法刷色更快、怎样拿笔更好刷等。在教师的引导下，孩子们通过自主尝试不断地调整，并最终掌握材料的正确运用方法。

3.观察欣赏法

生活中处处都有美，教师应该引导幼儿从生活细微处去发现身边美好的人、事、物，去挖掘和感受美的存在。同时，让幼儿欣赏那些贴近生活的美术作品，能够唤醒幼儿的美感，提升他们的审美能力。

例如：在学习中国画时，我们结合季节特点，引导孩子欣赏吴冠中的作品《春又至》。这幅作品运用线、点以及丰富的色彩表现了早春的特点，具有强烈的感染力。在教学中，教师结合春天的景色让孩子大胆地去想象，丰富孩子对春天的已有印象，引导孩子大胆地去探索新的工具材料和表现形式来表达春天。这种抽象作品符合孩子的发展特点和表达方式，让孩子在欣赏中发现中国画的美，并探索中国画特有的表现方法，大胆地表现生活中熟悉的事物。

4.直观演示法

对于美术活动中幼儿较难突破的重点、难点，教师可做适当的示范，也可利用多媒体演示帮助幼儿更加直观地学习。例如，在引导幼儿制作动物动态形象的时候，教师就利用多媒体播放动物动画形象，或演示关节可以活动的动物形象教具，使幼儿更加直接地观察，帮助幼儿轻松掌握知识。

5.鼓励评价法

在美术活动后，教师可以对幼儿作品进行总结和评价，让幼儿展示优秀的作品，引导幼儿向同伴学习。

教师要充分挖掘幼儿绘画作品中独特的表现方法、形象、色彩、情感等有价值的内容，对幼儿的自我表现给予积极的肯定，激励幼儿的绘画愿望，引导幼儿之间相互学习，提高幼儿表达情感的美术技能。

编辑 于萍