高职院校女教师职业性别隔离缓解策略研究

涂娟

摘 要：高职院校女教师不断增加，有效发挥女性教师的特殊作用，促进高职院校教育教学工作的发展。但是，高职院校女性教师在工作中仍然存在着性别隔离现象，具体表现在职称结构、年龄结构、教学工作任务、科学研究等方面。为提高女教师的职业地位，本文提出强化主体意识，消除传统性别文化；提高领导意识，全面落实平等国策；完善管理体制，搭建女教师公平发展平台；提供保障机制，强化女教师发展动力等措施，缓解高职院校女性教师职业性别隔离，促进女教师的职业发展。

关键词：高职院校 女教师 职业隔离 缓解策略

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）01（c）-0056-01

人权问题是当今国际社会非常关注的一个问题，其中男女平等是重要参照内容之一，国家相关法律法规也强调了男女平等。在高职院校教师中男女教师分布依旧存在着性别隔离的严重现象。为提高女性教师的职业地位，在探讨高职院校教师职业性别隔离原因的基础上，提出了缓解高职院校女教师职业性别隔离的对策。

1 高职院校女教师职业性别隔离状况

1.1 职称结构方面存在的性别隔离

根据相关调查我们可以得知，在高职院校教师高、中、初级职称方面，整体情况是职称级别越高，女教师的比例就越低。在初级及以下职称中，女性教师的比例略有超过男性教师；而中、副高级和高级职称中，女性教师所占的比例是越来越小的。由此可知，高职院校教师队伍的职称结构中存在着性别隔离。

1.2 年龄结构方面存在的性别隔离

从高职院校女教师年龄结构来看，整体趋势是年龄段越大，女性教师的人数和比例都在不断地减少、下降。也就是说，女性教师随着年龄的增加，其所体现的性别隔离程度越严重。导致这种情况的发生不仅与女性教师早于男教师退休的时间有关，同时也与学校对女教师重视程度相关。这些都不利于女性教师，特别是具有科研能力的和后续发展的教师积极投入教育教学及科研工作。

1.3 教学工作方面存在的性别隔离

从教学工作量方面而言，男女教师基本的年工作量相差不大，但是，在更具体教学工作分配中，女性教师的工作绝大多数都是安排在具体工作事务上，而管理、科研等方面的工作绝大多数由男教师担任。因此，高职院校女教师在教学工作方面，存在着一定的性别隔离。

1.4 科研状况方面存在的性别隔离

从整体上而言，女教师科研方面的性别隔离比较严重。首先是课题研究方面，高职院校女性教师以主持人的身份参加的各级别课题中，校级课题所占的比例较大，其他级别的，女性教师的比例普遍偏低。其次是从学术论文发表的刊物级别来看，女性教师在国家级核心期刊上发表的文章明显少于男性教师。再次是获得各种奖励中，女性教师所获得的奖励次数和等级，明显低于男性教师。最后是高职院校女教师出国、进修、会议交流等方面，也明显少于男性教师。由于整个社会和高校存在着比较显著、严重的职业性别隔离特征，以至于高职院校女性教师在科研方面存在着严重的性别隔离。

2 缓解高职院校女教师职业性别隔离策略

2.1 强化主体意识，消除传统性别文化

职业性别的隔离现象，不仅是因为整个社会残留的观念造成的，也有女性自身主体意识和竞争意识的淡薄造成。因此，高职院校女性教师首先要在激烈竞争的社会里提升自己的主体意识和竞争意识，树立科学的人生观、价值觀，正确抵制各种不良的传统影响，做一个有追求、有理想、有自主观念的新时代女性，积极主动地参与到社会的各种活动当中去，积极主动参与到高职院校的教育教学、学校管理、科研学习、技术创新等事务中去，让自身的价值在社会和学校教育发展中得体现，这样才能无愧于时代、社会、教师这一崇高使命。

2.2 提高领导意识，全面落实平等国策

要改变高职院校女性教师职业性别隔离这一现状，学校领导首先要改变观念，高度认识到女性教师在学校教育教学及科研活动中的地位和作用，具有科学、健全的性别意识，并在学校生活和管理工作的各个方面，将男女平等基本国策真正贯彻落实到。高职院校的领导们，具有科学的性别意识，才能保证男女平等基本国策具体化，有意识的从性别的角度对学校的管理、教学、科研、交流等各领域的规章和制度，从顶层设计、贯彻执行、监督检查、考核评价等环节进行综合考虑，从而保障女性教师的平等权利，避免性别歧视。在学校领导高度重视的情况下，通过一系列的规章制度，能有效消除高职院校女性教师职业隔离，最大效度的发挥女性教师在高职院校的教育教学、学校管理、科研创新等方面发挥作用，既能有效落实国家基本政策，又能充分调动女性教师的工作热情和积极性，实现高职院校教师的性别平等，促进和谐校园的建设以及学校健康、快速发展。

2.3 完善管理体制，搭建女教师公平发展平台

高职院校女性教师职业性别隔离问题的有效解决，除了学校领导要高度重视，改变原有观念之外，还需要通过搭建女性教师公平发展平台，进一步把认识落到实处。因此，高职院校在教育教学、学校管理、科研创新方面的改革进程中，要充分维护女教师的职业发展及正当权益的维护，借以发挥女教师在教育事业中的独特优势，为此，要充分给予女教师平等的参与管理的机会、参与竞争的机会、不断学习的机会、职业发展的机会。公平发展平台的搭建，涉及到多个方面，如女性教师继续学习和深造的激励机制和办法的制定及实施，女教师优先参与国际间的合作与交流的管理办法，女性教师从事和参与科研创新的激励办法，通过多种倾向于女性教师的规章制度，全面提高女教师的素质和能力，充分发挥她们的主观能动性，从而促进高职院校的和谐发展，构建和谐社会。

2.4 提供保障机制，强化女教师发展动力

由于女性结婚后生育的原因，女性教师在职业生涯中，与男性相比，存在先天的不足或劣势，加上生育带来的失业风险，这将严重影响了高职院校女性的发展。因此，高职院校为了调动女性教师的积极性，发挥女性教师先天的优势，首先要在学校范围内做好力所能及的事，如女性教师生育补偿规定，女性教师生育带来的风险的社会保障制度，如保险范围、保障形式、保障力度以及基金征缴等。高职院校女性教师生育保障制度的制定和完善，能有效解决女性教师的后顾之忧，为她们提高一个稳定的、宽松的工作平台和机会，能最大限度的调动生育女性教师工作积极性，促使她们以更加饱满的热情投入到具体的教育教学、学校管理、科研创新等各项事务当中去，发挥她们的积极性、创造性和能动性，充分挖掘高职院校女性教师在管理、教学、科研等领域的潜能，从而促进学校的公平与进步，实现人类社会的可持续发展。

参考文献

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