浅议农村教师职业现状

梅玲玲

【摘 要】人们常用“春蚕”“蜡炬”来形容老师，可见人们对教师职业是寄予厚望的。但在无限抬高教师这一职业时，有没有关注过特别是农村教师职业现状。本文就从职业认同感，工资待遇，发展空间，工作负担等方面描述农村教师的职业现状。

【关键词】职业认同感；工资待遇；发展空间；工作时间；心理健康

著名教育家陶行知曾这样形容教师“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是教师无私奉献的典范。现实生活中谈到教师也总会用“春蚕”“蜡炬”等来形容。可见人们对教师职业是寄予厚望的。但人们在无限抬高教师这一职业时，有没有关注过特别是农村教师的现状呢？他们的社会地位，工资待遇，工作压力如何？作为一个有着15年教龄的农村英语老师，对工作后我们的职业现状做了一些调查和反思。

一、教师普遍职业认同感较高

职业认同感是人们对自己所从事职业在内心里认为它有价值，有意义，并能从中找到乐趣。它影响了教师对职业的忠诚度、成就感和向心力。当前大多数教师的职业认同感是比较高的，他们热爱自己的事业，关心学生，恨不得将所学知识倾囊相授。高的职业认同感主要来自于以下几个职业优势。

1.教师职业相对稳定，安全感高

现在的职场日新月异，企业用人呈现年轻化趋势，不少职位到了一定的年龄就会失去竞争力，因此许多职场人对中年后的发展心生忧虑。而教师和医生一样，有些是“越老越吃香”。因此不用担心年龄问题，而且教师受其它行业比如经济因素影响较小，不像企业容易受金融风暴波及。因此，公立学校倒闭、教师下岗的可能性不大。可谓“旱涝保收”。

2.教师职业假期较长

现在许多人长期在高压下工作，假期似乎已经成为可望不可及的东西。而教师固定的双休日以及接近三个月的寒暑假，成为了教师职业令人艳羡的主要原因。可以利用这两大假期对自己进行身心调整，带着家人旅游充电，可谓人生一大财富。

3.教师行业人际关系简单

每个人都希望和周围的人和睦相处，可现实中有许多单位竞争激烈，同行变成了冤家。还有些职业要求开辟大量的人脉资源，累人又累心。教师职业由于工作环境比较封闭，所以人际关系比较简单。可以归结为教师-教师，教师-领导，教师-学生，教师-家长。人际关系是建立在物质和精神交往的基础上的。教师与教师之间的关系主要是共同完成教学任务，虽然同科之间可能会有一些竞争，在教学理念上会有一些分歧，可并不涉及多大的经济或精神上的冲突，所以总体上是可以沟通解决的。教师与学生及其家长之间的关系就更简单了，因为三者有一个共同的目的---为了学生的健康成长。现在的家长和学生还是很尊敬老师的，媒体上也偶有曝光某某老师被学生或家长殴打---我相信这只是极个别现象。通常教师与大多数家长不必建立长期关系。而且现在家长整体素质也较高，能理解支持教师工作。教师工作的整体氛围是轻松的，和谐的。

二、教师工资待遇偏低，增长慢

据人民网所载，2014年江苏城镇居民可支配收入中位数为31348元，比上年增长10%。我所在的学校位于黄海之滨，地理位置优越，经济发展迅速，曾是全国百强县。我工作15年，中学一级教师。2014年下半年调资，加了每月500元左右，最后2014所有的工资总额为四万元左右，勉强达到中等偏上收入。看这个数据好像还不错，但大家不知道的是我所在的盐城市平均月工资是4257元，我们教师工资并没有达到所在市的平均水平。而且这还是在去年下半年调资之后才达到的水准。《教师法》曾规定教师应建立晋级增薪制度，但实际上相关政策并没有得到落实。在此之前的六年，我们的工资几乎没有什么增加，每月累计在3100元左右。在这个经济基础决定上层建筑的社会，物价飞涨，工资严重缩水。这种待遇无疑剥夺了教师大量的话语权，在教育学生“好好读书，知识改变命运”时，是不是有些底气不足？教师又有多少积极性对待自己的工作？待遇低下还造成了一个严重的后果，就是这些年来教师队伍整体素质的不断下滑。以前的师范先于高中录取，招收了一大批的优秀人才进入教师行业。而现在很少有优秀的学生愿意报考师范学校，尽管国家出台了免费师范生的政策，意欲鼓励家境贫困的优秀学子上师范学校，不过好像成效并不大。

三、教师工作奖励少，发展空间有限

学校不是赚钱的企业和银行，主要资金来自于财政拨给。这就表明学校不可能有丰厚的年终奖或诱人的福利。就我们学校而言，每年的福利就是中秋节100元，春节300元。据我所知，本县其它学校也差不多。奖金类就更别谈了，我去年所教班级比学校均分多5分左右，最后奖励60元，而且全校就我一人拿到了这个奖励。“教好教坏都一样”成了一些老师的口头禅，严重打击了工作的积极性。

另外学校是个相对封闭的场所，教师的工作更是一个重复性比较高的职业。有些教材一用就是好几年，很多老师都能明确地说出哪些知识点在课本哪一页。在这种情况下，这个职业无需你去学习多少新东西，学了也没用。几年下来，教师的知识结构更新速度无法与飞速变迁的社会相适应，这也是教师行业跳槽少的原因之一。发展空间非常有限，绝大部分教师的生活轨迹惊人的相似：年轻教师，教学骨干，老教师，退休。运气好点的也不过就是当上主任或校长，这也致使有些教师的日常生活如同一潭死水，泛不起一点涟漪。

四、工作时间超标，心理健康令人担忧

微信上流行着这样一段话说教师：起的比鸡早，睡得比狗晚。干的比驴多，吃得比猪差。虽然有调侃的意味，却也表达了对教师辛苦的认可。我们学校学生初一初二是六点半到校上早自习，中午在学校吃饭，一直待到八点二十晚自习结束。在校时间将近14个小时。在此期间，全部有教师值班。我任教初一两个班英语，每周15节课，每周至少加班7个小时。再加上备课，改作业，听课，学校等各项任务，基本上平时没什么休息时间。我们县的农村初中都是如此。长时间的超负荷工作以及来自家长、学校、主管部门的压力，许多教师患上了眼病、肠胃病、咽喉炎等职业病。有一个资料显示中国人的平均寿命是72岁，教师只有59岁。更可怕的是有将近50%的教师患上了心理障碍，教师亚健康超出常人三倍多。盐城有一位30多岁的男教师因为解答不出学生的提问而自杀身亡。东台也有一位高中男教师因为压力过大，在市政府跳楼身亡。

总之，教师只是一个普通的职业。请不要用“师德”绑架他们，剥夺他们作为人的本能需要。希望社会为教师创造一个宽松的环境，适当提高工资待遇，让他们能心无旁骛、心甘情愿投入教书育人的事业中去。

【参考文献】

[1]何平.《对农村义务教育现状的思考》中国教育发展研究.2009年第12期

[2]张冬梅.《中小学教师心理健康维护策略》.教学与管理.2006年

[3] 戴礼泽.《对我国农村义务教育公平的现状与对策的认识》.科技信息.2008年第32期

（作者单位：江苏省东台市弶港中学）