加强校企合作，推进中职动漫专业教学改革

刘美珍

摘 要 近几年来，在开展校企合作办学方面，中等职业学校形成了多元化的校企合作办学模式，如：“半工半读”、“校办工厂”、“联合办班”、“委托培养”、“订单培养”、“工学结合”和“校企一体”等教育模式。这些都是校企合作在不同历史时期和社会背景下的不同形式的体现。如今，随着我国经济的快速发展和职业教育改革的需要，校企一体化合作办学模式逐步得到确立并稳定下来。

关键词 中职动漫 校企一体化 人才培养 校外实训基地

中图分类号：G712 文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.02.025

Strengthen School-enterprise Cooperation to Promote

Secondary Vocational Animation Teaching Reform

LIU Meizhen

（Xiamen Information School， Xiamen， Fujian 361000）

Abstract In recent years， in carrying out school-enterprise cooperation in running schools， secondary vocational schools to form a wide range of school-enterprise cooperation in running mode， such as： "work-study"， "run factory"， "joint exercise class"， "commissioned by train"， "order training"， "Work integrated Learning" and "school-enterprise integration" and other educational model. These are school-enterprise cooperation in different historical periods and social backgrounds reflect different forms. Now， with the rapid development of China's economy needs and vocational education reform， school-enterprise integration and cooperation school system gradually established and stabilized.

Key words vocational animation; school-enterprise integration; talent training; campus training base

隨着计算机技术、CG 软件、游戏娱乐和动画教育的发展，数字动漫产业已成为国内外迅速发展的行业。动漫教育的发展更加迅猛，远远超过美国、日本等动漫发达国家。行业数据显示，全国影视动画人才总需求量缺口数目庞大，掌握先进的动画制作技术、能熟练使用动画创作软件进行电脑动画创作的创新复合型人才更为稀缺。集人才教育与培训、技术研发与服务、龙头企业集约发展等多功能于一体的动漫产业基地，正在促进我国动漫产业的发展。动漫专业如雨后春笋般在各校出现。

1 专业现状

目前，福建设立动漫相关专业的院校有30几所，开设动漫相关专业50余个，其中职业教育层次的约有28个动漫相关专业。动漫游戏专业中等职业教育占比少，而行业又需要大量的基层动漫工作者。由于普遍存在资金投入不足、政策扶持不到位、专业教材不统一及动漫师资能力水平良莠不齐等现实问题，培养的技能型人才不能很好地适应市场的需求。工作中，我们有机会接触一些影视动漫公司的管理人员，在沟通过程中，对方反认为是应届毕业生无法直接胜任岗位工作要求，进公司后还要进行二次培训。这无疑加大了公司用人的成本投入，甚至有些新入职员工在培训完以后选择了跳槽到其他公司，这简直成了用人单位的噩梦。导致出现一个怪圈：一方面动漫专业的中职毕业生找不到对口的工作，另一方面动漫企业招不到满意的人才。

2 加强合作建设，推进教学改革

为更好地发展我校的动漫设计与制作专业，培养的专业人才更能适应市场对人才的新要求，经过对职业院校及动漫企业的大量走访，了解最新的动漫行业动态和技术及发展方向，掌握具体的动漫流程中岗位需求，探索良好校企合作办学模式的可操作性，尤其对省内动漫发展进行了研究，了解与区域动漫行业相关的职业岗位特点及人员素质和能力的要求，归纳不同职业分类中人员的职业岗位特征，总结每类动漫工作群的典型职业工作（细化到任务组成），寻找适合高职培养层次的、工作难度适中的职业岗位。我校本着“以服务为宗旨，以就业为导向”教学理念，以“人无我有，人有我优，人优我特”的办学思想，因时应势，指导专业建设，通过校企合作，建立校外合作实训基地，推进校企一体化人才培养模式，深化教学改革。

2.1 动漫实训基地的建设

通过走访厦门多家动漫企业，我们选择厦门某动漫股份有限公司实践校企合作，配合我校进行国家中等职业教育改革发展示范学校计算机动漫与游戏制作专业建设工作。经过充分沟通及协商，2013年校企双方共同签订共建“计算机动漫与游戏制作专业-校外实训基地”建设协议。组织学校动漫专业学生到企业进行实践研习，让学生以公司为家，以生产线为课堂，真正成为动漫行业的一员，从动漫就业者的角度规划自己的学业。

（1）组建校外实训基地的管理团队。双方高度重视实训基地管理及运营，成立“校外实训基地领导小组”全面负责实训基地领导、组织、协调、指导、监督等工作。

（2）组建以企业为主的实训基地师资团队。由校企双方共同组建了专兼职管理团队和影视动画作品创作团队，其中某动漫股份有限公司一线动漫制作技术骨干8人，其余人员从我校骨干教师中选派。

根据专业建设需要，我校动漫与游戏制作专业10位骨干教师利用寒暑假时间深入公司生产一线，与企业技术专家进行探讨，学习生产技术，交流学校教学与企业培训之间的联动机制。教师们的实践动手能力得到了大幅度提升。

（3）校外动漫实训基地建设。集中资源，优先建成“校外基础动画实训基地”，实现“企业学校”建设工作。在某动漫股份有限公司，开辟我校学生专属实训基地，用以为学生搭建校外实训通路和企业顶岗实习通路。校外基础动画实训室需配备学生专属的基础动画软硬实训条件，充分利用企业已有专家资源，培养和锻炼我校学生动画项目创作技能，并为后续特色化某动漫股份有限公司商业动画项目导入，做好充分的软硬资源配置准备。

结合我校动漫专业人才培养方案和新的课程体系，通过校外实训基地将学校课程教学与校外实训教学完美对接，探索中职技能型人才培养的新方法。

引进某动漫股份有限公司多家大型动画企业的动画项目外包制作需求，导入包含该公司的“二维动画制作项目、知识库动画数字课程外包项目、游戏外包项目、某动画模型授权制作中心、3D动画新闻制作项目”等多项动画创作商业项目。提供学生充分的专业化实训锻炼机会。

2.2 教学改革

重视“校企合作、工学结合”教学改革，一方面把工学结合作为中等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，在实验、实训、实习三个关键环节强化教学过程的实践性、开放性和职业性，提高学生的实际动手能力。努力实践高素质技能型专业人才培养目标;另一方面通过调整工作思路，对接校企合作之间的三赢热点，综合运用学校和企业的教育教学资源。通过校外实训基地这个平台，像纽带一样把学校和企业连在了一起。

图1 “校企一体，能力递进”的人才培养模式

（1）制定“校企一体，能力递进”的人才培养模式。如图1，在专业指导委员会专家的指导下，以教育部中等职业学校专业目录中“计算机动漫与游戏制作专业”职业岗位能力为基础，结合示范学校建设重点建设专业的任务要求及厦门区域动漫游戏行业的职业岗位需求，由专家团队重点指导人才培养模式的创新工作。通过先对专业建设的教师群体进行系统培训和过程指导，并结合行业人才调研结果和学校发展实情，共同制定更为科学可行的人才培养方案，最终完成动漫与游戏制作专业人才培养方案的修订工作。

（2）构建“工作过程导向”的课程体系。如图2，在专业指导委员会专家的指导下，完成动漫与游戏制作专业核心课程标准的制定，深化并提炼教学模式，指导教材、学材、课件、教具和数字资源等各种教学资源的开发工作，创新并形成逐层引领、联动孵化的师资队伍发展模式。

图2 工作过程导向课程体系

根据行业对人才培养的要求，建立起由行业专家和学校教师共同参与的教材建设的机制。教材以培养学生掌握岗位技能为宗旨，着力培养学生的动手能力和职业素养，重点打造《Flash动画设计》、《3ds Max三维动画设计》、《动漫造型设计》、《Photoshop图形图像处理》、《动画片设计与创作》、《运动规律》、《影视动画技术》、《maya游戏动画设计》、《影视后期制作》等9门专业核心课程教材的开发为切入点，在两年内，逐步完成“工作过程导向”的课程课件、电子教案、教学视频等网络课程资源建设。

（3）创新校企合作模式，构建“理实一体”的教学环境。在行业专家的支持下，在教育专家的论证下，结合我校人才培养的实际需要和规划方案，进一步创新校企合作模式。积极探索“引企入校”的校企合作模式，总结提炼相应的人才培养模式和教学模式，提升校企合作的效能，提升人才培养的质量。

（4）建设长效的校企双元培养机制。我校对第三年实习环节进行深入探索，大胆改革，采用“2+0.5+0.5”学制模式进行为期三年的改革试点。即在前两年正常校内教学改革的基础上，第三年细分为“0.5”（半年）企业项目实训，再加“0.5”（半年）顶岗实习。如在第五学期，我校组织动漫专业30～50名学生进入校外实训基地进行为期4～6个月有组织有计划的实习实训，对学生进行专业技能强化，并且学校专业老师全程参与。第六学期校企双方共同努力，将学生推荐到动漫相关企业专业对口岗位进行顶岗实习和就业，从而提升动漫专业学生对口就业率。

实训基地采用项目化管理机制，学生根据兴趣爱好和专业特长，选择相应的项目和实践岗位。企业导师协同学校驻点教师，共同完成对学生的组织、引导、管理。在实训过程中，企业每周进行一次职业道德课程，主要教授学生职场通用的知识、技能、心态，其目的是为了训练学生的职场基本生存能力，体验动漫企业文化内涵。

3 成效

“校企一体”人才培养模式通过技能竞赛、模块化教学、下企业实践等理论与实践相结合的方式让学生对自己的专业能力和就业前景充满信心。在2012年12月第（下转第74页）（上接第51页）七届全国信息技术应用水平大赛决赛中我校动漫专业学生在“3DS MAX三维动画设计”项目中的比赛成绩排名全国第一，荣获了本类别唯一的特等奖;在2013年全国职业院校中职组技能大赛中，我校学生在“数字影音后期制作技术”项目比赛中获得1枚银牌;动漫专业2位学生在“动漫技术”项目比赛中，分别各获得1枚金牌。

4 结语

作为飞速发展的朝阳产业，高质量的动漫专业应用型人才是动漫行业健康、持续发展的关键一环，以校企联合的一体化模式进行人才培养，不仅符合校企双方的供需要求，而且也符合社会和国家的对动漫专业要求的共同利益。促成三方真正形成合力，最终形成有效的“三方联动、立体多元”的校企一体化联合培养动漫专业应用型人才新模式，进而推动我国的动漫产业沿着健康而又快速的方向持续发展。

参考文献

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