家园合作共创幼儿安全环境

刘书辉

摘 要 安全环境作为幼儿生存生活的现实条件，是幼儿园和家庭生活安全工作的保障。幼儿只有处在安全环境中才能获得安全。家园合作共创安全环境是在安全目标的指导下，有目的、有计划地整合家园资源的过程。

关键词 幼儿园 家庭 安全环境 创设

中图分类号：G610 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.03.067

Family and Kindergarten Cooperate Together to

Create a Safe Environment for Children

LIU Shuhui

（College of Education， Shaanxi Normal University， Xi'an， Shaanxi 710062）

Abstract Safe environment the reality of living conditions to survive， is the gurantee of family life and kindergarten security work. Only children in a safe environment in order to obtain security. Home together for a secure environment under the guidance of security objectives， purpose and a plan for the integration of home resource.

Key words kindergarten; family; safe environment; creation

1 家园安全工作的特点

1.1 安全保护对象具有不成熟性

幼儿是安全工作的保护对象。小班幼儿（3～4岁）具有以下特点：①具有初步生活自理能力;②幼儿动作协调性有待提升; ③幼儿行情绪作用大;④认识依赖于行动;⑤模仿性强。中班幼儿（4～5岁）具有以下特点：①活泼好动;②思维具体形;③开始自己组织游戏;④有意识行为开始发展。大班幼儿（5～6岁）具有以下特点：①自我意识逐步发展;②情绪控制能力增强;③合作意识逐渐增强，规则意识逐步形成;④爱学、好问，有极强的求知欲望。

1.2 安全工作具有多样性

幼儿安全工作多样性主要体现在安全工作的教育形式多样、安全工作的保障范围多样、安全工作的类型多样。安全工作的教育形式多样是指安全工作教育既可以采用集体教育活动进行，又可在生活中进行渗透教育。安全工作的保障范围多样是指既要保障幼儿在幼儿园室内、户外活动的安全，又要保障幼儿在公共场所、家庭的安全;安全工作的类型多样是指家庭、幼儿园在进行安全工作时，既有关于幼儿人身安全，又有关于幼儿园物质环境安全，更有幼儿心理安全等。

1.3 安全工作具有强制性

《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》（2010年）规定“建立卫生安全管理制度，落实各项卫生安全防护工作，预防伤害事故的发生”“托幼机构设有食堂提供餐饮服务的，应当按照《食品安全法》、《食品安全法实施条例》以及有关规章的要求，认真落实各项食品安全要求”“托幼机构的建筑、设施、设备、环境及提供的食品、饮用水等应当符合国家有关卫生标准、规范的要求”。《中华人民共和国教育法》（1995年）规定“国家机关、军队、企业事业组织、社会团体及其他社会组织和个人，应当依法为儿童、少年、青年学生的身心健康成长创造良好的社会环境”。

2 家园合作安全环境创设实施

家园合作安全环境创设涉及到户外安全环境创设、班级安全环境创设、家庭安全环境创设和家园合作安全环境创设等四方面。

2.1 户外安全环境创设

（1）幼儿园室外活动设施设备是安全的。在幼儿园户外活动中经常看到的是滑梯、木马、蹦床、转椅、秋千、跷跷板、攀登架、钻爬式玩具、平衡桩等，幼儿园采购人员和维护人员必须确保这些户外设施设备是达到安全使用标准的。另外幼儿园必须安装消防设施设备，并取得消防验收合格证。

（2）幼儿园室外活动的空间规划是科学的。幼儿园占地面积：幼儿人均占地面积不低于15m2。室外活动场地面积：幼儿人均面积不低于4m2。活动场地应设置游戏场地、活动器械场地、30m 直跑道、沙池、戏水池、种植园地及饲养区等。幼儿人均面积不低于2m2。包括集中绿地、种植园地和房前屋后、道路两侧的零星绿地面积，绿地覆盖率不低于 35%。

（3）幼儿园室外活动的监管是安全的。幼儿在室外活动时，活动前保教人员必须讲解安全规则，活动不得离开幼儿，同时要关注每位幼儿活动，如遇到幼儿间发生冲突等现象，需要适时进行协调解决。根据季节特点进行活动时间调整。活动结束时教师及时清点人数。

2.2 幼儿园班级安全环境创设

（1）幼儿生活活动安全环境创设是温馨舒适的。幼儿生活自理能力主要包括自己会吃饭、会穿衣、大小便自理、适时饮水等。幼儿保护自己主要包括会刷牙、保护自己身体、避开危险物品、接受健康检查等。为了让幼儿学会保护身体，保教人员需要告知幼儿日常生活中保护身体的安全常识，让幼儿逐渐丰富安全知识。

（2）幼儿园教育教学活动安全环境创设是适宜的。幼儿园教育教学活动是幼儿园教师针对活动目标有计划、有目的地对幼儿进行集体教育活动，班级教师必须做到以下方面：①掌握正确的安全知识和技能。班级教師作为幼儿的合作者、指导者和引导者，必须保证自身具有的安全知识和技能是正确科学的。②具有安全教育课程开发意识。针对幼儿进行安全教育活动，必须在了解幼儿身心发展特点和具体的安全行为目标要求相结合进行安全教育课程开发，结合幼儿已有生活中安全经验和安全知识教育活动让幼儿学会保护自己的技能;③关注安全教育活动实际效果。在幼儿园进行集体教育教学活动时，教学时间较短，一般持续15～30分钟，教师采用适合幼儿学习的方式进行安全知识和技能传授，幼儿学习材料的准备要考虑幼儿安全性和参与性。

2.3  幼儿家庭安全环境创设

（1）家居用品是安全的。家居用品泛指家具、床上用品、厨卫用具、室内配饰及日常生活需要的商品，统称为家居用品。幼儿活泼好动且具有探究欲望，但是幼儿对安全的认知能力还有待提升。家庭作为幼儿活动场所，一方面幼儿会使用这些家居用品，另一方面幼儿会触摸这些家居用品。为了幼儿安全，父母必须确保幼儿饮食、睡眠等直接使用的物品是符合质量标准的。家长需要注意的是切记不要给幼儿饮用碳酸饮料、纯净水、矿泉水，白开水是幼儿的最佳饮品，因为其能满足儿童对水的生理需要和提供部分矿物质和微量元素。

（2）家庭氛围是和睦的。家庭氛围是指在家长的文化素养、行为习惯、生活态度、家庭成员关系等综合因素影响下呈现的家庭精神情境。家庭氛围影响着幼儿的认知、情感表达、交往行为等。在进行家庭氛围创设时，家长要为幼儿营造一种和谐、愉快、健康、平等、民主、正面教育的良好家庭氛围，避免出现独断、惩罚、冷战、厌恶、冷漠、紧张的不良家庭氛围。尤其是父母作为幼儿教育者，一定要学会实事求是地表扬和批评幼儿，避免出现体罚，要给予幼儿自我反思的机会。

2.4 家园合作共创安全环境注意事项

（1）建立健全家园幼儿安全沟通渠道。家庭和幼儿园要建立平等合作的关系共同保障幼儿安全。为了吸引家长参与到幼儿园安全工作中，幼儿园要开辟家园安全沟通渠道：①制度规范。家长参与幼儿园安全工作管理需要制度进行保障。幼儿园和家长通过共同协商制定和完善家园幼儿安全沟通事宜，在家园幼儿安全沟通相关制度的规范下幼儿园和家庭各自履行相应的安全权利和义务;②机构保障。幼儿安全是家庭和幼儿园共同的目标。家园安全制度仅从制度上规范了双方的权利和义务，但是还需要发挥机构对权利和义务的保障作用。幼儿园要发挥家长委员会的职能，通过家长委员会幼儿园和家庭双方进行安全沟通交流，共同商讨安全教育活动实施等。

（2）对家长进行安全培训，与幼儿园安全教育形成共识。幼儿安全需要家长对安全知识的了解和掌握安全技能，幼儿园面对具有不同安全知识和安全技能水平的家长，面对不同家长对幼儿安全发展的关注，较为有效的方法是对家长进行安全培训使家长获得安全知识和技能，为幼儿营造安全温馨的家庭环境。对家长进行安全培训，与幼儿园安全教育形成共识的方式如下：①进行调查。为了提升幼儿园安全培训的针对性，幼儿园安全工作人员需要进行家长安全知识和技能调查，明确家长需求，把握家长安全误区等;②参与培训。家长参与培训可以短时间内充实幼儿安全知识和技能。安全培训使家长明确既要关注幼儿身体安全，还要关注幼儿心理安全，为幼儿营造安全的家庭成长环境。

（3）提升家园合作的有效性。安全工作中提升家园合作的有效性，需要注意以下方面：①安全知识和技能传授形式多样化。由于幼儿家长和幼儿园工作人员等面临时间安排不一致、学习方式不一樣等问题，除了采用集体培训形式外，还可以利用微信、邮件等其他形式，还可以利用安全宣传册、安全演练等形式;②安全知识和技能传授内容科学化。为了弥补幼儿园安全工作人员某领域相对薄弱的安全知识和技能，幼儿园要充分发挥家长职业优势，吸引家长参与到安全教育的工作中，参与幼儿安全教育的课程开发等。

总之，幼儿园安全环境创设需要幼儿园做好园内安全工作、家庭关注幼儿身心安全发展。在幼儿园、家庭的安全环境基础上需要双方合作互助发挥各自优势，促进幼儿安全意识和安全行为发展。

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