新形势下高校学生学习型党组织建设研究

何栎　李华　张海鸥��

摘要：

高校学生学习型党组织建设对于加强党的基层组织建设具有重要意义。针对当前高校学生党组织中存在的入党动机不纯、政治信仰不坚定、党性教育效果欠佳等问题，文章从转变管理机制、改进教育教学方式、强化实践性学习等方面，探索高校学生学习型党组织建设方法，并指导工作实践。

关键词：高校；学生党建；学习型党组织

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：

10052909（2015）02016003

学生党组织建设是高校党建工作的重要组成部分，在大力推进学习型党组织建设的背景下，高校加强学生学习型党组织建设是提高学生党员队伍党性修养的必然要求。

一、高校学生学习型党组织的内涵

党的十七届四中全会从全面推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程的全局出发，提出建设马克思主义学习型政党的重大战略任务，强调要把各级党组织建设成为学习型党组织。学习型党组织的界定及其内涵已有诸多研究成果，大多数研究对“学习型党组织”的界定借鉴了学习型组织相关理论[1]，主要来源于学习型组织理论创始人彼得·圣吉和彼得·F·德鲁克关于学习型组织的阐述，其主要特质是“创造、获得、传递、学习、修正、完善”。党的四中全会更是明确要求把学习作为马克思主义学习型政党的重要特征，作为党组织活动的重要内容，作为党员干部的重要标志，把学习作为整体性要求，作为全党的共同责任，要求全党学习、全员学习，强调学习是一个长期过程，要把学习制度化、机制化。笔者认为学生学习型党组织应具有如下特征：（1）学习目标一体化，成员有一致的学习目标；（2）学习主体全员化，学生党组织的所有成员均参加学习；（3）支部学习制度化，支部开展集体学习并将其制度化；（4）学习形式多样化，成员开展学习的形式多样；（5）考评机制常态化，完善的考评机制可促进学生党组织发展；（6）学习成员团体化，成员均有较强的团体意识，组织富有凝聚力、创造力和战斗力。

二、建设高校学生学习型党组织的重要意义

建设高校学生学习型党组织对高校学生党员成长具有重要的现实意义。

首先，加强学生学习型党组织建设，有助于学生党员坚定政治信仰，避免成长期的迷茫，促进自身发展，自觉抵制各种歪风邪气和不良诱惑。

其次，加强学生学习型党组织建设，有助于培养学生党员的大局意识，有助于实现高校为中国特色社会主义培养合格建设者和接班人的目标任务，造就真正的马克思主义者。

再次，加强学生学习型党组织建设，有助于学生党员充分发挥党员的模范作用，影响带动其他学生真学、真懂、真信、真用、真传马克思主义学习型政党的理论创新成果，进而指导专业知识和专门技能的学习，克服和抵制学术浮躁、学术不端等行为。

最后，加强学生学习型党组织建设，有助于学生党员帮助和引导家庭成员、身边朋友理解党的宗旨，支持党的各项工作。

三、影响高校学生学习型党组织建设的因素

近些年，虽然高校学生基层党组织蓬勃发展、充满活力，但在实践中也显现出诸多问题。如：部分学生党员入党动机不纯，政治信仰不坚定；部分学生党员重业务、轻政治，理论和实践脱节；部分党组织存在组织生活流于形式，学习风气浮躁，效率不高的现象等。上述问题一定程度上反映出当前高校学生党组织与建设“马克思主义学习型政党”的要求相比还有一定差距，尤其是在保持鲜明的政治信仰和政治追求上仍有很多工作要做。

笔者在重庆高校分别选取了1 000名学生党员、1 000名入党积极分子和500名学生党支部书记，围绕“学生学习型党组织建设”的主题开展问卷调查。共发出问卷2 500份，回收有效问卷2 271份，其中学生党员923份，入党积极分子936份，支部书记412份。80.4%的调查对象认为“目前学生党组织建设总体状况”良好，但也表示某些方面仍存在问题。

（一）学习有待深入

调查中，12.2%的对象认为“建设学习型党组织不重要”。通过访谈发现，部分党员学习动力不足，缺乏主动性，学习不够全面深入，往往浮光掠影，同时受现实条件制约，组织成员之间以及组织之间缺乏交流。从调查的总体情况来看，主要存在对学习型党组织认识不到位，对学习型党组织内涵不清楚等问题，这些问题直接影响创建学习型党组织的实际效果。

（二）凝聚力有待加强

2 271名调查对象中43.5%（957名）的学生认为党组织凝聚力非常强，23.4%（531名）的学生认为凝聚力较强，20.2%（459名）的学生认为凝聚力一般，14.8%（296名）的学生则认为凝聚力较弱。通过学生党员反馈得知，影响学生党组织凝聚力的因素有很多，首要问题是支部集中学习交流不足，个人自学偏多。1 335名党员中，24.2%的调查对象反映支部集中学习时间不够，党的理论知识更多依靠自学。这样不仅影响学习效果，而且也导致支部的凝聚力下降。其次是学习效果不佳，理论学习和实践有待进一步结合。此外，42.3%的学生党员认为组织生活形式和内容需要调整以提升吸引力。支部书记反映凝聚力不足主要由经费、活动场地以及支部成员时间不易协调所致。

（三）党性教育有待完善

936名入党积极分子中82.9%的学生表示“通过学校两级党校的培训，加深了对党的认识和理解”，17.1%的学生持“否”和“不好说”的态度。在对“学校组织党的知识培训课程满意度”方面，74.9%的学生表示满意。在党性学习方面，强化“时事政治、现实国情和社会问题”等方面的内容，进一步丰富培训形式，增加 “社会实践、小组讨论”等环节的学习时间。32.6%的学生党员表示在平时的支部活动中多为被动学习，学习的主动性有待提升。造成这一问题的主要原因在于学习内容和形式较为单一、枯燥，学习兴趣不大。同时部分党支部忽视对预备党员的培训，这一环节的缺失导致预备党员思想上容易与组织脱节。