利用QQ平台开展德育工作初探

周玉元

摘   要 QQ因其灵活、快捷的互动功能和娱乐功能而深受学生欢迎，但也给学校德育工作带来新的机遇和挑战。面对21世纪学生的酷爱，学校德育工作者要与时俱进，巧用QQ平台，创新德育模式，将QQ功能与德育工作结合在一起，增强德育实效性，促进学生健康成长。

关键词 QQ平台  德育  创新

QQ作为一种网络即时通讯工具，深受中小学生的喜爱，已成为中小学生沟通的主要方式。他们常常借助QQ讨论学习问题、聊生活感悟、听流行音乐、玩各种游戏，QQ的互动功能和娱乐功能给学校德育工作带来新的机遇和挑战。本文结合一些实践，和德育工作者谈谈新形势下如何用好QQ平台，助力学校德育工作。

一、勤用QQ，及时了解学生思想动态

案例一：中考前夕，学习委员毛璐同学上课时注意力不集中，班主任李老师找她谈话，她只是流泪，什么也不说。整整一天毛璐同学都阴着脸，她的情绪让老师很是担心，可毛璐同学的沉默寡言让老师无法知道原因，更无法对症下药。晚上李老师想起毛璐同学这一天的反常，便登录QQ，进入毛璐同学的QQ空间，仔细阅读她空间的说说和日志，他看到毛璐同学的日志里有这么一句：他们竟然不顾我，要离婚！猛然间，李老师明白了毛璐同学这一天情绪低落的原因，他立即联系到毛璐同学的父母，和她父母说好为了孩子，在中考前不谈离婚的事，结果大家又看到了毛璐同学的笑脸。

要做好学生的思想工作，首先要了解学生的思想动态。传统获取学生思想动态的主要方式是观察、谈心等，这些方式由于受时间、空间的限制和学生性格的影响，往往具有滞后性，容易丧失教育的最佳时机。学生的性格有内外向之分，有的学生性格外向，其思想动态是外显的，教师注意观察其言行举止就能了解其思想动态;有的学生性格内向，其思想动态很难直接显示出来，这就需要通过其他途径来了解。案例中毛璐同学性格内向，遇到伤心事不轻易告诉别人，而是在QQ空间里发泄，如果不是班主任老师进入她的QQ空间，可能很难发现问题的结症。有些教师为防负面影响，对QQ采取“禁”的态度，笔者认为“禁”不是办法，应允许学生有自己的QQ，但要对学生进行引导，特别是要求学生遵守网络道德和网络法律。老师要主动公布自己的QQ号，主动加学生进QQ，班主任、年级组长可设立班级QQ群、年级QQ群等，以平等的身份和学生聊天，学生没有当面谈话的尴尬，通过聊天可以了解学生所思所想。教师特别是班主任、年级组长要经常登陆QQ，关注学生空间，及时了解学生的思想动态，有的放矢地对学生进行教育。

二、巧用QQ，随时进行情感交流沟通

案例二：班主任王老师刚接手一个班级，班上调皮大王马俊让王老师感到很头疼。一天，王老师无意中看到马俊写在作业本反面的QQ号，他不动声色记下，然后用自己另一个QQ小号以外地同年龄学生王晓的身份加马俊为好友，从此他们两人在网上就聊开了。马俊几乎每天都要上QQ把他所见所想告诉“王晓”，两人很快成了无话不聊的好朋友。当马俊告诉“王晓”今天欺负了某某时，“王晓”就会告诉他欺负小同学不是男子汉的作为，万一打架失手可能会产生严重的后果;当马俊长时间上网时，“王晓”就要求和马俊一起下网，完成老师布置的作业……也许是与“王晓”聊天的力量，也许是马俊认识到自己的不足，他逐步改正了自己的缺点。

生活中，部分学生并不喜欢老师加入他们的QQ，即使有老师加入的，他们也常常选择隐身或匿名发言，为的是不受老师的约束，为的是在群里能无所顾忌地尽情言语。现代心理学研究成果表明，对青少年的成长影响最大的往往不是老师和家长，而是他们的朋友。因此，德育工作者要有两个QQ 号，一个以教师的身份出现，一般加入班级QQ或年级QQ群，用于督促学生作业，帮助学生解决问题等。一个以虚拟的学生身份出现，带有善意的欺骗，教师通过虚拟的学生身份和学生沟通，用同龄人的身份和学生进行情感交流，了解学生不便或不愿让老师知道的内心世界，其目的是引导学生向上、向善。

三、活用QQ，适时进行思想品德教育

案例三：某中学位于偏僻之地，近几年该地经济稍有起色，用手机和电脑上网的家庭越来越多。前几年曾在社会上时兴的QQ农场偷菜游戏在该学校的一些班级时兴起来，有的学生上课时把手机调到静音状态偷偷上网偷菜;有的学生还几人联合起来你帮我偷我帮你偷。思品老师针对学生的这一情况，结合教材《学会拒绝不良诱惑》《培养高雅的情趣》等，将QQ偷菜游戏和偷拍的本班学生课上偷菜的画面用多媒体在课堂上进行展示，引导学生讨论：沉迷于偷菜游戏有什么危害？怎样正确对待这一游戏？然后组织学生利用周末调查——曾时兴一时的偷菜游戏，社会上还有多少人在玩？为什么不玩？说明了什么？通过讨论、调查，玩偷菜游戏的学生几乎没有了。

对于孩子沉溺于偷菜游戏，家长既深感头疼，又束手无策。学生入迷势必影响学习，甚至带来一系列问题，如对“偷”东西的错误理解等等。因此如何帮助孩子们走出偷菜游戏的泥潭是学校和家庭共同的话题。案例中的思想品德教师面对“偷菜热”，不是一味训斥学生，也不是一味的说教，而是通过调查了解，将学校内一些学生沉迷于偷菜游戏的窘态拍摄下来，结合思想品德教材，利用现代化的教学手段——多媒体，适时对学生进行教育。课堂上老师通过多媒体打开QQ和学生一起玩偷菜游戏，学生很兴奋、很过瘾;当老师播放学生自己玩偷菜游戏走火入魔窘相时很是惭愧，老师抓住学生的心理再组织学生展开讨论：从偷菜的游戏中我们得到什么？我们又失去什么？同学们就七嘴八舌议论开来，老师再对学生们的讨论进行归纳，最后向孩子们提出要求——走出偷菜游戏的怪圈。老师还布置了转移学生玩偷菜游戏注意力的调查作业——利用周末开展社会调查，其目的是让学生彻底告别偷菜游戏。当然要彻底告别游戏，学校还可以多开展一些丰富多彩的体育、文娱、科技等活动来吸引学生的注意力。

四、借用QQ，同时整合多元互动平台

案例四：小红近来愁眉苦脸，老师和她QQ聊天时，她才说出原委：刚毕业的学生王某每天在放学路上拦住她，要和她处朋友，还说不答应就要找她和她家人的麻烦。她不敢把情况告诉老师、家人和同学，她感到很苦恼。得知这一情况，老师一方面安慰她，让她别把这事放在心上，另一方面在QQ上把这一情况告诉了男孩子原来的班主任，请他和那个男孩沟通;还给女孩子父母的QQ留言，让他们注意安慰孩子;又给社区负责青少年工作的张主任留言，让他帮忙找男孩子聊聊天……后来女生慢慢调整好心态，学习成绩也很快回升。

QQ因其可以灵活、便捷地传递信息而深受各界欢迎，不仅大多数学生拥有自己的QQ号，家长、社会各界人士也拥有自己的QQ号，这给学校德育工作者整合社会各界力量做好学生工作提供了便捷的平台。德育工作者可以充分借用这一平台，让它成为整合学校、家庭、社会各方面的力量，让其成为对学生进行教育的多元互动平台。案例中小红回归正常生活轨道就是社会各界力量共同作用的结果。现代社会的竞争日益激烈，许多家长望子成龙、望女成凤，但为了生计，很难经常来学校与老师沟通;学校老师承担着繁重的教育教学任务，加上学校撤并，路途较远，也不能经常家访;社会各界人士也各有各的工作，各有各的职责。建立QQ群，教师与学生、教师与家长、教师与社会之间的沟通就方便多了，同时在线时可以聊天（包括文字、语音、视频），一方不在线可以给对方留言，还可以给对方传输文件、图片等等。寒暑假，在QQ里可以开学生会，也可以开家长会。我们还可以邀请关工委成员、富有教育经验的社会人士入群，增强QQ群的社会力量。在群里，学生、家长、社会人士可以单独发表自己的见解，也可与群里学生、家长、社会人士等发生思想碰撞。

总之，在新的教育环境下，我们要充分运用QQ平台的平等性、开放性和互动性的特点，创新德育模式，拓展德育空间，将QQ 功能与德育工作结合在一起，增强德育的实效性。

参考文献

[1] 彭远方，陈冲.青少年QQ聊天行为分析[J].新闻界，2008（1）.

[2] 舒春萍.运用QQ有效开展中学德育工作[J].珠江教育论坛，2013（4）.

【责任编辑  孙晓雯】