中学生思想政治教育中的疏导艺术

罗志峰

摘   要 疏导艺术是中学生思想政治教育中的艺术性体现，是新时期、新理念下对中学生进行思想政治教育的客观要求。针对中学生进行疏导教育对于增强中学生管理和思想政治教育效果、提高中学生管理的有效性具有重要意义。

关键词 中学生  思想政治教育  疏导艺术

疏导艺术是指思想政治教育者在教育工作中遵循教育对象的思想变化规律，采用口头说服、赞赏教育和环境教育等方式，来疏导受教育者的思想，提高他们的认识水平，不断促进他们主动积极学习和奋发向上的艺术。在信息全球化和社会高速发展的环境下，中学教育者要准确把握信息时代的特点，大胆面对社会及教育对象思想方面的新挑战和新问题，不断继承和发扬传统学习管理工作的先进经验，与时俱进，总结一些新时期适用的新方法。

一、疏导的方式

1.商讨式

商讨式是指对于认识和判断能力较强的学生及逆反心理强和感情容易冲动的学生，不以批评的态度去训斥和指责，而以诚恳、平和的态度，共同商讨问题的本质和不良后果以及纠正的办法，并适当地指出其不足之处，帮助和引导其加以改进。教育者在疏导过程中应心平气和、平易近人，切忌居高临下，切忌大话套话空话，切忌纠缠细枝末节，切忌穷追猛打。商讨式一方面会让学生觉得老师心胸开阔，有风度、有修养，另一方面可逐渐消除学生的逆反心理，容易产生正确的判断，从而和老师产生共振，有利于问题的解决。

2.鼓励式

鼓励式是指对那些比较好强的的学生，教师不是从正面直接批评和指导，而是从侧面积极鼓励和暗示，在沟通交流的过程中寓有鼓励，在鼓励中寓有信任，在信任中又去维护他们的自信心，逐渐使他们认识到自己思想或行为的错误而自觉改正。每一个学生都具备着奋发向上的要求，都具有潜在的有所作为的愿望，所不同的是，有的学生主观能动性较强，有的学生性格较内向，克服困难的信心有差别。无论性格外向还是性格内向的学生都需要鼓励，他们都会享受成功的喜悦和满足感，这会增强他们继续奋斗的动力和克服自身困难的勇气，激励自己不断前进。

3.提醒式

提醒式是指教师从善意的立场出发，及时提醒和暗示，使学生自觉意识到自己的言行已构成或即将构成错误，从而改变认识和立场，从而向教育者的正确导向转变的疏导方式。这种方式适用于善于思考、自我保护意识较强、感悟也较强的学生。针对这些学生，教育者不能暴风骤雨，也不能不管不问，要做到适时指导，点到为止，要注重平时的点拨和教育，还要学会旁敲侧击。

4.沉默式

在某些场合，疏导者有意识地保持沉默也是一种有效的沟通交流方式，沉默式疏导方式有时能达到无声胜有声的教育效果。沉默可以创造一种紧张、严肃的气氛，教育者面对犯错误的学生，表情要严肃、眼神要专注，使受教育者在沉默和严肃的气氛中感觉到教育者的责备和失望，从而使受教育者产生一种心理压力，并在不断自我反省中领悟自己的不足和错误，最后激发他们的斗志，不断改正并追求进步。

二、疏导的程序

1.沟通交流

沟通交流是疏导艺术的第一步。沟通交流就是双方要敞开心扉，创造条件让受教育者畅所欲言，把自己的观点和想法全面展示出来。在沟通的基础上要对受教育者正确的思想观点给予积极肯定和赞赏，不要吝啬自己赞美的语言，这样可以促进他们主动向好的方面发展。由于中学生的自身发展特点，他们特别喜欢被关注，问题学生更需要信任、安慰、同情和帮助，特别需要推心置腹地进行情感疏导和思想交流。因此，思想政治教育者要坚持以情感人，只有以情感人，教育对象才会畅所欲言，这样才能真正加强沟通和交流。

2.以理服人

中学生的错误思想问题大多数属于基本认识问题，无论对他们如何激励教育或批评，都必须使他们从内心深处认识错误并主动改正错误，真正做到心服口服。教师要善于给学生讲道理，要耐心细致和循循善诱，把学生的问题讲准确，讲充分。教育内容要清晰，思想问题的实质要讲透讲深，要注意深入浅出，更要注意透过现象看本质。教师一定要坚持实事求是的原则，不回避具体矛盾和问题;要言之有理，持之有据，讲真话、重实效;对于一时难以解决的问题，也要实事求是地引导学生正确对待。

3.正向引导

疏导艺术的前提是疏，目的是导，主要是正面引导。要在疏通情绪、辨明是非的基础上，巧妙地引导学生自觉意识到自己的错误，引起内心深处的反思，自觉矫正前进方向，重新振作精神，从而激发自己对生活和学习的信心，恢复积极向上的动力和行动，这才是疏导艺术的奥妙之所在。

三、疏导的注意事项

1.注重信任

疏导的关键在于建立师生信任。信任是一种力量和动力，对师生双方都很重要。教育者在沟通、说服和正面引导过程中，要真诚地站在学生的立场上，多理解和爱护他们，多为他们着想，这样可以促使他们敞开心扉，自觉地接受正面引导，主动改变自己错误思想和行为，从而提高和改善疏导教育的实效性。

2.重视科学

思想政治教育者在对教育对象疏导过程中，重视科学特别重要。教师只有道理讲清楚了，才能让学生真正接受和转变观念，心悦诚服。教师运用疏导艺术必须坚持教育方法和教育手段的科学性和实效性，必须根据教育对象的年龄和思想特点，要善于使用灵活多样的的疏导手段;教师还要遵循教育对象的身心特点和发展规律，教育过程中要有令人信服的科学理论依据，摒弃主观武断的做法。

3.保持主动

从某种意义上说，疏导是教育对象行为的无意识性和思想政治教育者行为的有意识性的统一。强调思想政治教育者行为的有意识性，就是要强调教育者要在活动中发挥主观能动性，要发挥引领作用，要善于循循诱导，还要主动保护教育对象的积极性和主动性。当学生打开心扉的时候，教师要积极引导，要善于掌握主动和把握全局。教师还要善于抓住时机去发现学生在学习和生活中遇到的各种困难和问题，更好地把握主动权以获得更好的教育效果。

4.解决思想问题与解决实际问题相结合

思想教育工作虽然是为了解决学生的思想问题，但如果不能很好解决学生所面对的实际问题，思想教育工作就没有取得成功。因此，疏导艺术离不开将解决思想问题与解决实际问题相结合。思想政治教育者要对学生所面对的思想波动认真地分析，寻找当初思想波动的原因。如果学生的思想问题是由不正确的人生观和世界观引起的，那么教师主要是引导他们树立正确的人生观和世界观，积极引导他们学习中国化的马克思主义理论，形成正确的观点和立场;如果学生的思想问题主要是由现实学习生活和实际问题引起的，教师应多关心他们的学习和生活，努力帮助他们解决实际问题，实现实际问题的“疏”和思想问题的“导”的有机结合。

当今社会是一个开放的和高速发展的社会，开放的时代需要教育者具有不断创新的理念。疏导艺术客观存在并作用于学生教育和管理过程之中，其目的是为了教师能更好地实现思想政治教育的目的与任务。教师要善于从中学生的心理反应出发，准确把握中学生的思想观念、道德意识和政治观点的形成，增强思想政治教育过程中的感染力和教育效果。教师要在教育中善于发现问题，灵活运用疏导艺术，拉近与学生的距离，从而激发他们的学习热情和生活态度，对生活和学习树立信心和决心，力争使每个学生都能得到全面发展。

参考文献

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[4] 黄良祥.试析高校学生思想政治工作中的疏导艺术[J].中山大学学报论丛，2004（1）.

【责任编辑  王  颖】