论发挥学生干部作用创新独立学院学生工作

施卫荣

摘要：由于独立学院的学生与公办院校的学生有许多不同之处，作为处在学生工作第一线的学生辅导员在做学生工作时，在工作当中也要具有针对性不能一概而论。

关键词：学生干部；独立学院；学生工作

中图分类号：G4

文献标识码：A

文章编号：16723198（2015）07016301

1独立学院学生的主要特点

独立学院學生已经完成了三年的高中教育，显然，与同龄的其他在校大学生一样，他们都具备当代青年学生共同的年龄特征，如对生活充满朝气和活力，勤于思考，思维活跃，独立的自主人格意识、具有批判性思维、情绪不稳定、情感敏感而丰富等等。然而，由于独立学院的特殊性和专业特征，独立学院的在校生也就具有其他高校学生不同的特征。从年级分段来看主要有以下特点。

（1）大一年级学生主要表现在未脱离高考阴影的影响，理想中的自己与现实中的我发生冲突。高中三年的辛勤付出，目的就是进入梦想中的象牙塔。而高考的结果，与理想相差甚远，这对于年轻的他们来讲，无疑是人生路上的一个沉重打击。进入独立学院是他们无奈或父母的选择，因此，高考失败的阴影在他们进入独立学院后无法迅速挥去，从而导致不能调整心态面对现实，在学习上缺乏目标和动力，对生活也悲观失望。

（2）大二年级学生独立的人格特征基本定型，自我意识进一步增强。对专业开始有较清醒的认识和定位，逐步适应学习、生活及学校管理模式，开始感受到未来就业的压力。知道自己应如何去面对。但由于独立学院培养规格和就业层次所限，学生抱负水准普遍偏低。

（3）大三年级学生对自我要求开始放松，热衷于就业，但因无着落而陷入茫然。在日趋严峻的就业形势下心理压力增加，情绪波动较大，对自我的能力产生怀疑。

（4）毕业班学生对个人的前途发展考虑比较多，人际交往面比较广泛，参与社会实践的愿望强烈，自我意识日趋成熟，但强大的就业压力日益冲击着自己，加上受传统就业观念的影响，如果个人定位不准确，容易形成巨大的心里落差，甚至产生立项与现实的强烈反差，如果二者关系处理不当，容易产生过激行为。

在这种新形势下，如何正确引导学生，扬长避短，发挥学生的自主能动性，从而更好的探索一条适合独立学院学生特点的学生工作思路，值得我们广大工作在第一线的学生工作者们思考。

结合自身工作经历，个人觉得在独立学院学生工作中充分发挥学生干部的作用，建立起一套以学生管学生工作管理体制是可行的，也是行之有效的。

当学生干部一旦选拔确定，作为辅导员的我们就要考虑如何充分发挥学生干部的作用。学生干部在学校教育管理中起着举足轻重的作用，通过建立制度、选好苗子、精心培养和严格管理等一系列具体的有效的措施，可以加强对学生干部的培养和管理，又有利于促进高校思想政治教育工作的提升。我认为要抓好学生干部应做好两个方面的工作。

2辅导员要学会放权

学生干部大体有几种类型：听旨型（行动前先候）、问斩型（先请示在行动）、先奏后斩型（先建议再行动）、先斩后奏型（先行动后立即汇报或例行汇报）、斩而不奏型（行动后定期汇报），我们辅导员要结合所带班级干部的不同类型进行适度放权。适度放权可以提高干部的主观能动性，老师的生产力得以延续，干部得到发展机会，可得到优势互补，可使干部之间气氛和谐等诸多益处，反之如果不能适度放权给班级管理会带来弊端如：一统即死，学生干部工作效率不高；部分学生干部会产生上有政策、下有对策的抵触或应付差事的情况，老师忙得团团转等现象也随之产生，更重要的是学生干部无积极性，工作处于被动执行状态，这样整个班级的管理处于被动状态，辅导员也成了全职保姆、消防员等角色。所以我们要放权，不但要放权而且要避免简单放权，简单放权也会产生很多不良情况：学生干部自作主张，多考虑本职工作利益；政出多门，无统一意见；部分班级干部工作积极性丧失；干部队伍不团结；整个班级管理无秩序，严重则会出现失控情况，所以我们要放权，要充分放权，充分放权不等于把所有的权利都交给学生干部，这样要求我们要有放权后的跟踪制度，如：鼓励主动性和创造性，鼓励独立；允许不同的做法，大胆创新，允许出错等，这样才能使学生与学生干部之间和谐，干部与老师之间和谐，从而使整个班集体向前和谐发展。

3如何加强学生干部管理

要提高干部的业绩应以干部的态度、知识、技巧三方面着手。态度是干部取得业绩的最重要因素，但态度取决于个人，不容易被别人改变，不可能通过培训来提高；知识是写出来说出来的东西，知识的提高依靠的是个人主动学习或自学，也可以进行课堂和实践教育；技巧是一个人能力的体现，是一种行为是干部表现的习惯行为，是取得业绩的根本原因，他可以通过培训来提高解决。学生干部培养和锻炼自己的工作能力应从四个方面努力。

3.1人尽其才，材尽其用

选择学生干部的过程，类似企业选择员工。有能力有素质的学生是精品，值得重用；有素质没能力的学生是半成品，需要培养；有能力没素质的学生是毒品，要慎用；没能力没素质的学生是废品，不适合做学生干部，只能期待其做个普通省心的学生。当然，选择学生干部毕竟不同于企业选择员工，针对面和可供选择的余地都要小得多。我们所能做的就是尽量挖掘学生潜能，把适合的人放到适合的位置，然后充分发挥其最大效益。

3.2减少内耗，上下一心

作为学生的管理者，在充分利用学生干部的同时，要能够减少学生之间的内耗，调和矛盾。为了避免内耗现象，在利用学生干部的同时首先应分工明确，权职清晰。比如班长，就是协助辅导员管理统筹管理整个班级，生活委员负责班费的管理及收缴各项费用，学习委员负责协助各科任老师做好辅助性的管理，文体委员负责对内对外的联谊活动及节假日活动的组织策划等工作。大家各归其位，各司其职才能在最大限度上减少内耗。同时还可以避免将过多的工作全部压在班长或其他某个学生干部身上，虽发挥了其最大效益，但却累得他（她）身心俱疲。

3.3注重能力，强调培养

在日常的学生管理中，很多老师由于工作的繁琐，只懂得利用学生却忘记了培养学生。学生毕竟不是有着多年工作经验的员工，很多时候，学生思想的不成熟，做事不够细致，需要辅导员来引导和培养。常有老师会指责学生干部工作没做好，却没有花更多的时间来告诉学生，怎样才能做好。这样的学生干部工作能力自然得不到提高，更加无法协助辅导员做好学生工作。

作为学生管理者，我们可以在交给学生干部一项工作之前，直接告诉学生如何做会事半功倍，让学生按照自己的思维逻辑去行事。也可以在学生自行完成了一项工作却无法给予满分时耐心细致的告诉他怎样做才是更好；还可以定期或不定期的和学生干部座谈，提出一些指导性的工作意见同时也让学生干部有一个交流的平台，让学生给自己一个了解自我的机会。学生管理者日常工作繁琐，往往在强调结果的时候却忽略了过程，但是为了提高学生干部工作能力，适当的时间投入和感情交流还是很有必要的。

3.4注重沟通，学会宽恕

学生干部毕竟是学生，年纪轻，经验少，在工作中经常会遇到困难，发生错误。作为学生管理者，我们应该在培养学生的同时，允许学生犯错。当学生的工作没有达到预期效果时，不应一味批评学生，而应该尽最大的努力去弥补错误。

还应注重与学生干部的经常性沟通，了解学生干部的思想，并将自己的希望传达给学生。注重和学生的情感交流往往可以启发学生的内在潜能，使学生干部感受到老师对他们的认可和关心，从而在工作中更赋有激情。