TEM4与阅读教学相关策略探析

李晓红

摘要：阅读是学生需要掌握的最重要的技能，一直以来都是各类英语测试中必不可少的组成部分。TEM4因其广泛的社会影响一直备受研究者的关注。以专业四级考试中的阅读部分作为切入点，探讨该部分的考试相关情况，以及相应的民办高校的阅读教学现状，并结合实际情况对阅读教学提出有益的建议。

关键词：阅读教学；专业四级考试；策略

中图分类号：G4

文献标识码：A

文章编号：16723198（2015）07013802

1专业四级考试阅读题型

英语专业四级考试是衡量英语专业基础阶段学生英语水平的重要标准。而其中，阅读占了相当大的比重。阅读是学生需要掌握的最重要的技能，在一定程度上能反映学生的语言综合应用能力。随着社会的不断发展，专业英语四级考试也在不断地进行调整。

新版专业四级考试大纲在阅读理解这个部分上做了一定的调整和改动，快速阅读题型被取消，阅读理解不再分常速阅读和快速阅读。并且对答题要求和计分标准也作了相应调整，阅读时间从25分钟减至20分钟。阅读总词数由2400（1500+900）词减至1800词。阅读总题量由97版的25（15+10）变为20，阅读所占的分值由25分减至20分。专四阅读涉及到的文体多种多样，有说明文、议论文、描写文、图表等等，但是以叙议结合的为主。有研究者利用模因理论对2007—2011年TEM4阅读理解的测试进行了相关研究，分析了阅读材料的题材和体裁。近几年的阅读理解文章体裁记叙文所占的比重稍微大一点点，其次便是说明文和议论文，对于描写文的涉及要少得多。而从题材来看，对社会问题的关注则明显高于其它的话题。选文题材体裁的这种变化要求考生对文体有更敏锐的识别能力。专四题型设置上有几种常见阅读题型：一是细节题；题型二为主旨题；题型三为释义题；题型四即指代题；题型五即句子理解题，在题干中明确指出原文中的某句话，要求理解其意思；题型六为态度题；题型七判断正误。

2专四阅读考试部分失分现象及教学现状

从专四考试结果的分析来看，阅读题的失分现象严重。同时，经过笔者对学生的访谈了解到考生在专四考试阅读部分主要有以下幾方面的问题存在：（1）认识偏差，不能正确理解文章大意。（2）长难句式是拦路虎。很多学生在阅读过程中能认识句子中的大部分单词，却依然不懂句子的意思，长句难句成为影响学生阅读理解的又一道障碍。（3）对词汇意思的理解只知其一，不知其二或三。猜词能力有待提高。导致这些问题存在的一个最直接相关的因素恐怕就是我们的阅读教学了。

尽管一直在呼吁改革，但是专业英语的阅读教学模式仍然沿袭的是：读单词—讲单词—解释—做练习。阅读教学完全成了一种逐句分析语法结构课。阅读本来是件让人身心喜悦的事情，却为何成了一件极其枯燥乏味的事了？究其原因是因为教师和学生都忽视了阅读的本质意义，都只把它当做一门枯燥乏味的课程来上，当作一项任务来教学，而未能真正去从教和学中获得愉悦，所以教的辛苦，学得无趣。

3阅读教学的策略建议如何与专四结合

结合对专四新大纲题型设置的分析以及学生考试中失分现象的分析，作者认为对阅读教学应该立足根本，首先要打好学生的基础，提高学生的猜词能力，培养学生的阅读技巧，再突破长难句这个瓶颈，最终做到让学生具有分析批判，推理对比评价总结的能力，进而整体把握文章的主旨和中心。这体现在阅读教学上就是要把握好以下几个相关环节，比如在教学过程中掌握好三个教学层次之间的关系；注意培养学生的阅读技巧；同时将图示理论与教学充分结合起来。

（1）阅读理解教学过程中注意三个层次的体现：①教学中注重对于阅读材料的字面意义的理解，只有先准确掌握了细节，才能在后续的阅读理解中处于优势，至少不会在源头上就出错；②进而进入第二个层次的教学，即评价分析教学，在这个过程中要引导学生能能辨别事实与观点，对这个层次的教学为每年必考的态度题做准备；③第三个层次则是学生能够欣赏作者的写作风格与技巧，能领会作者的用语目的，这就是审美理解层了。这个步骤是学生对文章的一个总体把握，也就是把握文章的主旨和中心。而学生目前相对来说缺乏思辨和推理能力，因而，这一层次的教学是专四阅读教学致力达成的最高目标，同时也是难点。所以，作为阅读教学的老师，应该要经常地对自己的教学进行反思，每堂教学下来，要去回想教学过程中这三个层次是否逐一得到了体现，并且尝试从各个不同的方面来引导学生，开阔他们的思路，不忘给予学生阅读理解、分析判断、推理对比、评价总结的机会。

（2）培养学生具备良好的阅读习惯和技巧。对于语言学习的人而言，阅读一定是一种重要手段，是英语学习中不可或缺的。学习一门语言，如果不具备良好的阅读能力的话，学好一门语言无异于痴人说梦。熟练的阅读者不仅阅读速度快，而且具有较强的理解能力。对于英语专业的学生来说，如果掌握了一定的阅读技巧，在阅读的学习中必然会起到事半功倍的效果。对英语专业学生而言，首先要有良好的阅读习惯，其次才是良好的阅读技巧。阅读习惯的培养不是一天的功夫就能培养出来的，它需要指导教师和学生共同努力持之以恒才能达到。教师要培养学生具有良好的阅读习惯，首先自己要有好的阅读习惯，比如在阅读课上经常有意识地和学生讨论课外阅读材料，这可以是学生感兴趣的话题，或者是社会热点问题，并且鼓励学生通过阅读相关材料大家共同探讨。每天给学生布置相关阅读任务，要求学生自己去寻求答案并做出报告。以这样的方式，慢慢来推动学生养成课外阅读的习惯。其次，注重课堂上对学生进行阅读技巧的指导以使学生获得娴熟的技巧，从而提高阅读得分率。教师通过课堂上的系统阅读训练，逐一地讲解各种阅读技巧，如根据上下文内容如何猜测词义、如何理解句子以及分析主题与中心思想；再比如辨认细节、找出文章纲要，并且进行阅读速度和逻辑推导方面的操练，如快读（scanning），即提取某个信息；略读（skimming），即获取全文大意等等技巧的训练。学生对一篇文章的结构有了更深入地了解，也具备了良好的阅读技巧，比如猜词能力和判断能力，从而大大提高了阅读效率。

（3）图式与阅读教学的有效结合。研究表明人脑和人眼对图像的接受和处理很敏感，在阅读教学中，一种基本的获得大家认同的方式是，掌握阅读技巧，有助于提高阅读效率。除此之外，教师还应注意充分利用眼和大脑对文字图像的接收和处理能力来提高阅读效率。教师有必要采取措施有意识的培养学生的相关图式，把图示理论和阅读教学有效的结合起来。图示理论研究表明一篇文章里所包含的背景知识越多，外语学习者对材料的理解就更难。中国大学生在进行语篇阅读时，由于对目的语国家的文化知识的不足导致了学生的阅读障碍。作为教师就要增长学生的背景知识，充分做好阅读前的准备活动。通过课前的准备让学生在头脑里建立起与语篇理解相关的新图式以及激活头脑中已经存在的图式。这些图式的形成对将要阅读的语篇起着至关重要的作用。因此在阅读教学课堂中教师要预测学生头脑中可能缺乏的图式，并事先通过提供给学生相应的背景材料以使得学生在头脑中形成相应的图式，在进行阅读时能扫除障碍，提高阅读效率。

4结语

社会在不断地发展和进步中，专业英语四级考试不仅是用来衡量英语专业基础阶段教学和学生英语水平的重要标尺，也成为社会衡量学生英语能力的参考指标。对于听说读写四大技能中的阅读技能，最主要的测评方式就是阅读理解。这道题型无论怎么改革，其地位一直不曾动摇过，俨然是各级各类英语测试中不可缺少的重要组成部分。因此，为了能更好地应对专业四级对考生阅读能力要求的提高以及社会对高级外语人才的需求，作为英语专业的学生必须提高阅读效率，打好专业基本功。在分析了现有的专四阅读存在问题以及教学模式的弊端之后，笔者认为教师首先要注意教学过程中的几个层次的衔接，教会学生掌握系统的阅读技巧，积极主动地寻找阅读材料的主要内容，并且扩大阅读思考范围。其次使得学生对学习充满热情和兴趣，并且不断扩大阅读量，扩充背景知识，在头脑中形成新的图式，并与旧有的图式相互融合发展，这样培养出来的学生，将不仅在专业四级考试中应对自如，更能成长为符合社会发展需要的真正人才。

参考文献

[1]白丽茹.语法知识与词义/听力/写作能力潜在关系及表现模式[J].外语与外语教学，2014，（4）：5762.

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