幼儿园“小学化”：预防比查处更关键

李晓巍

据报道，为了遏制幼儿园教育“小学化”的倾向，北京市教委成立了市、区两级巡回检查组，在3月下旬到4月中旬期间，检查全市各类幼儿园中是否存在“小学化”的现象。一旦幼儿园被查出存在提前学习和强化训练小学知识的情况，园长会受到严肃问责，幼儿园也将被降级降类。

这一报道引起了学前教育工作者和幼儿家长的关注。虽然在2010年颁布的《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中已经明确指出，要“防止和纠正幼儿园教育‘小学化倾向”，但是不少幼儿园依然把活动室等同于小学课堂，机械灌输拼音、汉字、算术、英语等小学才需要学习的学科知识。这种填鸭式的教学方式和超越幼儿认知水平的教育内容无视幼儿好玩好动的天性，限制了他们的探索欲和好奇心，很容易令幼儿丧失对学习的兴趣，对其身心发展极其不利。

在幼儿园“小学化”屡禁不止的背景下，北京市教委的这一做法将会对幼儿园的违规做法起到一定的威慑作用。同时，这一做法引起了广大幼儿家长的高度关注，能在一定程度上引导家长们思考应如何看待幼儿教育。然而，从长远来看，这种看似严厉的打击手段如果没有后续措施或其它条件保障，这次行动可能只是蜻蜓点水，巡查过后幼儿园“小学化”依然会卷土重来。要有效遏制这一现象，必须找到幼儿园教育小学化的根源。

“小学化”有幼儿园自身的原因。其一，很多幼儿教室空间较小，为了确保幼儿安全，教师只能采用让幼儿端坐静听的教育方式。其二，缺乏合格的幼儿园教师。虽然《幼儿园教师专业标准》对幼儿园教师专业素质提出了新的要求，但是不少幼儿园教师尤其是老教师难以适应新的教育观念和方法。此外，一些园长和幼儿园教师反映，幼儿园“小学化”的做法很大程度源于幼儿家长的需求。如果幼儿园不教大班孩子学拼音、算术，家长会把孩子转到社会上办的学前班。那么，幼儿家长为何非要让孩子提前学习文化知识呢？

小学入学面试、考试的压力是家长让孩子提前学习文化知识的直接诱因。这反映了我国义务教育质量不均衡，优质教育资源较为匮乏的现状。另外，我国家长传统的教育观念是幼儿园“小学化”的深层原因。让孩子出人头地的迫切愿望使家长成了幼儿园“小学化”的推手。

可见，仅仅依靠上级巡回检查难以解决根本问题，要遏制幼儿园“小学化”倾向，需要找出根源，对症下药。只有当幼儿园、家长、小学、教育行政部门在各个方面真正实现协调统一，才能杜绝幼儿园“小学化”的现象，才能让幼儿拥有健康、快乐、适宜的成长环境。

责任编辑/肖茂红