十年踪迹十年心——评《当代教育热点问题专题研究——女性教育问题研究卷》

沈堰奇

（成都信息工程大学，四川 成都 610000）

十年踪迹十年心
——评《当代教育热点问题专题研究——女性教育问题研究卷》

沈堰奇

（成都信息工程大学，四川 成都 610000）

作为一部历时十年汇集而成的学术著作，杜学元教授主编的《当代教育热点问题专题研究——女性教育问题研究卷》聚集当代中国女性教育的热点难点问题，从校内到校外，从农村到城镇，从女童到母亲，进行了多角度、多层次的深入研究。该书选题缜密、视角独特、内容丰富、主题鲜明、论证翔实、分析有力、方法多样、重点突出，充分展示了研究者严谨的学术态度、深厚的学术功底和持之以恒的学术追求，为女性教育的改革和发展提供了理论支持和政策指导，为相关政策制定者、执行者，女性教育参与者、研究者提供了思想启迪和行动参考。

教育热点问题 女性教育 书评

“整个社会的进步离不开妇女的发展和进步。妇女应该同男子一起积极推动社会进步，并分享社会进步的成果，在参与社会的发展中求得自身的解放。”［1］为进一步推动世界妇女事业的发展，1995年第四次世界妇女大会通过了《北京宣言》和《行动纲领》。此后20年，中国政府积极贯彻《北京宣言》和《行动纲领》精神，着力实施《中国妇女发展纲要》，使中国妇女的发展状况有了明显改善，她们的聪明才智得到了充分发挥，自身潜能得到了充分挖掘，有力地推动了经济发展与社会进步。但是，由于受经济社会发展水平的制约和传统观念的束缚，妇女发展的社会环境依然有待改善；女性在参政、就业、教育及婚姻家庭中的平等权利仍需进一步实现。作为一直关注女性教育问题的高校学者，杜学元教授及其研究团队对十余年来女性教育呈现的诸多问题，从校内到校外，从农村到城镇，从女童到母亲，进行了多角度、多层次的深入研究。时值联合国第四次世界妇女大会通过《北京宣言》和《行动纲领》二十周年来临之际，杜学元教授及其研究团队的学术成果 《当代教育热点问题专题研究——女性教育问题研究卷》也集结成册，于2014年7月由中国石油大学出版社正式出版，分上下册，共计168.3万字。

一、主要内容介绍

《当代教育热点问题专题研究——女性教育问题研究卷》一书由相互关联但又内容各异的五部分组成。每部分下设若干专题。

第一部分，“女性教育历史及反思研究”。主要按照历史发展的脉络展开研究：从传统社会的儒家贤妻良母教育、到近代女子教育思潮、再到现代女性教育地位的研究。

第二部分，“社会变迁与女性教育研究”。主要研究在社会变迁过程中出现的女性教育新问题：如家政女工职业素质、“淑女班”现象、清洁女工家庭教育资本、老年女性教育问题。

第三部分，“母亲教育研究”。主要研究了西部、小城镇、农村等不同地域、不同环境中的母亲教育问题。

第四部分，“女性基础教育研究”。着眼于作为受教育者而言的不同民族、不同地区义务教育阶段的女童，初高中阶段的女中学生面临的教育问题，以及作为教育者的幼儿园女教师的专业成长、小学教师性别失衡等问题。

第五部分，“女子高等教育研究”。主要研究了女子接受高等教育过程中所涉及的诸多相关问题，如女子高校的发展问题、高校女性课程的开设问题、女大学生的科学素养和就业问题、女研究生的发展、婚姻、心理健康教育、高校女校长的成长等问题。

二、该书的主要特点

1.选题缜密，视角独特。

该研究的选题多是各个阶段女性教育方面呈现的突出问题，汇集了研究团队十余年来对女性教育问题的关注和探索，在研究之前进行了充分论证，从可行性、必要性、研究意义、研究方法、研究思路等方面集思广益，充分保证了研究的客观性、真实性、针对性、深入性和可行性。同时，整个研究“站在女性的立场，以女性特有的视角，对社会的政治、经济和文化等加以审视和分析”［2］。以教育和社会中的性别歧视为敏感点，探讨性别歧视的原因和消除性别歧视的方法和途径。“这种视角为女性主义批判与重构西方国家的现代教育提供了理论武器，对我们反思教育现状、推动教育改革与发展也具有重要意义。”［3］

2.内容丰富，主题鲜明。

该书由五大专题组成，内容涉及女性教育问题的诸多方面，同时，各专题相对独立，各自围绕一个主题展开，内容丰富而又主题鲜明。从历史发展脉络来看，上至古代的儒家贤妻良母教育，到近代女子教育思潮，再到现当代女性教育问题；从地域分布来看，既有城市女性教育问题研究，又有小城镇女性教育研究，还涉及农村妇女教育问题探析；从女性教育主客体来看，有对女性教育工作者（女教师、女校长）的探究，也有对女学生教育问题的解读；从女性受教育阶段来看，涉及女性基础教育研究（女童、女中学生）、女性高等教育研究（女大学生、女硕士）、女性成人教育研究（母亲教育）、老年女性教育问题。另外，还对不同文化环境中（羌族文化、多元民族文化、中印文化）的女性教育问题进行了研究。

3.论证翔实，分析有力。

针对诸多女性教育问题，研究者在假设成立的基础上，查阅众多的文献资料，包括各种史书、档案、民族志、教育志等，搜集大量调查数据，并运用SPSS分析软件对数据进行客观有效的分析论证。在问题呈现的基础上，查找原因，分析对策。该著作研究论点鲜明，论据充分，论证翔实，有较强的可信性和说服力。

4.方法多样，重点突出。

该著作研究采用了调查法、案例法、比较法、文献法等多种研究方法。总共使用了调查问卷三十余份（包括量表、自编及修订的问卷），采用封闭式、半封闭式、开放式的问卷调查方法进行抽样调查，获得了大量的数据资料。在很多专题的研究中，研究者深入田野，对具体的调查对象进行深度访谈，包括进行口述史研究，参与式观察，谱系调查法等，形成了典型案例，具有较强的代表性和说服力。同时，城乡比较、中外比较、性别比较等多种比较方法的运用，使研究对象更具有针对性，特点突出、形象鲜明。在各个专题的研究中，研究者均充分进行文献资料的搜集，对研究现状进行了较全面的把握，在此基础上进行新问题的挖掘、新观点的提炼，保证了研究的创新性、突破性、自主性、有用性。

由于各个专题的研究内容、研究方式的需要，所使用的研究方法又有所侧重。在对女性教育史的研究方面，多使用文献法，侧重对文献资料的搜集整理分析；在对现当代女性教育社会问题的专题研究时，多使用调查法和案例法，侧重对调查对象的现状进行充分展示；研究不同地域、文化的女性教育问题时，比较的方法运用得较多。研究方法的恰当选择和有效使用，使得各专题的研究重点突出，主题鲜明。

三、该书出版的意义和价值

1.丰富了女性教育理论。

该研究不同于一般的女性教育报道、评论，不是对女性教育表层问题的浅尝辄止，而是以马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义的理论为指导，用专业知识和方法发现问题、找到关联、提出对策。如通过对女性教育地位、社会地位的变迁及其两者相互关系的研究，揭示出女性受教育地位对女性的政治地位、经济地位、家庭地位、健康程度及其性别角色的认同方面都有着重要的影响。因此，要进一步提高女性的社会地位，就要通过教育从根本上提高女性素质。通过对幼儿园女教师专业成长与教学效能的现状进行调查分析，梳理出两者之间的相互关系，丰富和发展了幼儿教师教育相关研究的理论体系。

2.具有较强的现实意义。

该研究对女性教育改革和发展过程中涌现的重大问题和具有普遍性的问题展开理论剖析、调查研究和实践反思，有的放矢、实事求是地提出了一些指导性的意见，具有可操作性，对教育政策制定部门、女性服务机构、女童家长均起到了指导性的作用。针对我国现行教育政策在制定、执行、评估、监督中存在的歧视女性尤其是隐性歧视女性的现象，提出：国家相关部门应完善两性平等教育政策的制定，保证两性平等教育政策的有效执行，建立两性平等教育政策的评估体系，加大两性平等教育政策的监督力度，保证女性充分享有平等的受教育权。对当前社会主义市场经济条件下出现的一些女性社会问题如家政女工的职业素质普遍偏低，不能满足当前社会对家政服务的需求现状进行了深入的调查分析，研究了家政女工的职业特点，家政女工职业素质的构成等，提出了适合我国特点的实施家政女工职业素质教育的有效措施。不仅仅对家政教育改革和家政女工的职业发展有较强的指导意义，同时对家政服务行业的规范和服务质量的提高也起到了重要作用。

3.以史为鉴，推陈出新。

通过对女性教育史的充分挖掘、整理和分析，提炼出我国传统文化典型思想、行为制度中的合理成分和代表之作，并结合当代社会政治经济文化的特点加以利用，使之在当今时代也能充分发挥其效应和价值。如对儒家贤妻良母教育的目标、内容及主要形式的分析，提出儒家贤妻良母教育的当代价值，并倡导实施新型贤妻良母教育以培养兼顾家庭责任与社会义务的当代新女性。通过对社会控制视角下近代女子教育思潮的研究，提出我们应关注社会控制对教育的影响，通过完善社会控制体系（完善有关教育法规、构建科学的教育体系、规范社会舆论环境）、实施社会控制监测与评价 （注重性别公平化教育中的监测、加强性别公平化教育的效果评价），使女子教育在较宽松的社会环境中发展，达到男女两性真正享有公平的教育权利。

该书是诸多研究人员对女性教育十年心血的集结之作，涉及女性教育问题的诸多方面。由于受研究人员研究兴趣的影响、研究过程中研究条件的限制，未能涵盖女性教育的所有问题，系统性还不够强，还有一些女性教育的热点问题没有提及，一些难点问题还有待深入研究，同时，各专题的性质与研究者的风格各异，使得全书的体例略有差异。但这些并不影响该书成为女性教育问题的专业学术之作，该书能够在相当程度上为女性教育的改革和发展提供理论支持和政策指导，为相关政策制定者、执行者，女性教育参与者、研究者提供思想启迪和行动参考。

［1］第四次世界妇女大会重要文献汇编［M］.北京：中国妇女出版社，1998：43.

［2］杜学元.女性主义视角下的中国女子高等教育［N］.高等教育研究，2004.04：90.

［3］胡振京.女性主义视角下的教育理论与实践［J］.外国中小学教育，2005.01：6.