四川煤矿安全培训教师结构现状及职业特征分析——基于安全工程专业学生就业视角

孙文卿，隆泗，王雨，罗 芬，罗富荣

(1.四川师范大学工学院，四川成都 610101;2.四川师范大学安全技术培训中心，四川成都 610068;3.四川煤矿安全技术培训中心，四川成都 610068)

0 引言

四川省经济发达，2014年全省地区生产总值达2.85万亿，全国第八，实际增速8.5%，增速比全国平均水平高1.1个百分点，位居全国第三。煤矿企业为四川经济的高速发展提供了重要支撑。近年来在各级政府及企事业单位的高度重视和共同努力下，四川省煤矿安全生产事故逐年降低(图1)，但煤矿事故死亡人数常年位居全国前列的实际情况与经济发展不相适应。降低煤矿事故、减少事故死亡人数势在必行。

图1 四川省近年煤矿事故统计

煤矿安全培训是安全生产领域一项重要的基础工作［1］，是减少煤矿事故的重要保障，一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量的安全工程卓越工程师急需培养。煤矿安全培训教师是安全工程专业学生就业的一个方向。目前，安全工程专业人才的培养存在社会适应性不强、不能满足安全生产的需要等问题［2］，培养出符合社会需求的安全工程人才，是当前亟待解决的问题［3］。前人对高素质安全工程人才培养进行了卓有成效的探索［4－6］，本文以用人单位、学生就业为导向［7］，深刻认识煤矿安全培训机构教师的现状及职业特征，对安全工程专业学生就业、提升煤矿安全培训质量具有重要意义。

1 四川省煤矿安全培训教师现状

以近年在四川师范大学工学院安全技术培训中心(四川煤矿安全技术培训中心)参加煤矿安全培训机构教师资格培训的717名学员为对象，从性别、学历层次、职称类别、煤矿工作年限、教龄等五个方面对其现状进行统计分析，以期对安全工程专业学生就业有所裨益。

1.1 性别结构

四川省安全培训机构教师男性居绝对优势，女性所占比例较低(见表1)，反应煤矿这一特殊工作性质的特殊性。女性多从事安全管理类、安全心理类、安全文化类等偏“软”的课程的教学工作。

表1 煤矿安全培训教师性别构成

1.2 学历结构

教师的学历结构代表着教师接受教育的层次，同时也反映着煤矿安全培训机构教师队伍的基础水平和学科专业知识素养。数据显示，四川省煤矿安全培训机构教师学历主体以大专为主，本科及以上偏少(图2)。学历结构偏低急需改进为安全工程专业本科毕业生就业提供了条件和可能。

1.3 职称结构

从2012年到2014年四川煤矿安全培训机构教师队伍职称以初级、中级为主，高级及以上职称比例相对较小(表3);职称结构需要优化，应加强培养、引进高级人才比例。

图2 煤矿安全培训教师学历构成

表3 煤矿安全培训教师职称构成

1.4 从事煤矿工作年限结构

从事煤矿工作年限，一定程度上反映着教师对煤矿安全生产的现场实践掌握程度，代表着教师在煤矿安全问题处理及教育教学上的经验多少。统计表明四川省安全培训机构教师从事5年以上煤矿工作的占绝对优势(表4、图2)，而入职不久的青年教师力量薄弱，培训教师后备不足。

表4 煤矿安全培训教师资从事煤矿工作年限构成

图2 煤矿安全培训教师工作年限结构

1.5 教龄结构

教师的教龄结构，反映着师资队伍的总体经历、智力和创造能力，反映着教师队伍的教学能力的兴衰趋势。不同的教龄有着不同的资历和精力。四川省煤矿安全培训机构教师的教龄结构趋于合理，教师中既有经验丰富教龄较长的老教师，又不缺乏精力旺盛的新晋教师，各个教龄段的分布较为均衡(表6)。与表5对照可以看出煤矿安全培训教师大都是有一定生产实践经验的煤矿从业人员。

表6 煤矿安全培训教师教龄构成表

2 煤矿安全培训教师职业特征

煤矿安全培训机构教师是一个特殊的教师团体，从特殊性、复杂性、引导性、创造性、劳动成果的长效性、教师与学员之间的平等性与互补性等几个方面对职业特征进行分析。

2.1 煤矿安全培训机构教师的职业具有特殊性

煤矿安全培训机构兼有行政公益组织、社会服务行业、教育行业的特点。首先，煤矿安全培训机构为行政公益组织［8］，而其培训为安全生产服务亦属于服务行业，再者培训对象是煤矿企业主要负责人、安全生产管理人员和煤矿特种作业人员，属于非学历教育行业。煤矿安全培训机构的特殊性体现教师职业的特殊性。随着政府简政放权政策的进一步落实，“政府监督、行业自律”［9］进一步完善，煤矿安全培训机构作为服务行业的性质越来越突显。

2.2 煤矿安全培训机构教师职业的复杂性

2.2.1 培训对象的复杂性

煤矿安全培训的对象作为“人”这一属性，其个性差异、认知能力、生活环境及工作背景等不同;培训对象年龄跨度大，学员年龄从刚参加工作到即将退休人员均有;学历水平差别大，学员中有研究生、本科生、专科生、职高生，同时也有高中学历、初中学历及小学学历的煤矿工人等。年龄阶段、学历层次、社会地位不同的培训对象其培训动机、培训需求、知识吸收及对培训理解不同，构成了培训对象的复杂性。

2.2.2 师资队伍的复杂性

煤矿安全培训机构除有专职培训教师外，还有大量兼职培训教师。另外培训教师的年龄、专业、学历、工作背景等的不同构成教师结构的复杂性，如刚毕业的青年培训教师具有学历高、知识背景丰富、新事物新知识吸收能力较快等特点，但年龄小，工作背景少，培训经验不足;而聘请的企业兼职教师社会阅历、工作经验丰富、对问题的客观分析能力强，但知识更新较慢、培训技能欠缺。专、兼职教师并存及教师结构的复杂性构成了教师队伍的复杂性。

2.2.3 教师劳动的复杂性

安全培训即是科学又是艺术，安全培训过程是一个复杂的脑力劳动过程。教师的劳动不只是简单的知识灌输，而且要从当今的时代背景出发传播安全文化、加强学员的安全意识、提高安全技术水平、提升安全管理能力。培训教师即要掌握学科知识，又要懂得一定的教育教学及培训的方法和技巧，以及学员的特点及对培训发展的需求。部分培训教师还承担着多重任务，如教学工作、科研工作、行政工作、社会服务工作，生产、管理工作等，这些也构成了其劳动的复杂性。

2.3 煤矿安全培训机构教师职业的引导性

提高培训对象的安全意识的是对培训教师的要求之一，煤矿安全培训对象具有多样性、复杂性及发展性，正确的引导可以使学员的安全意识沿着正确的方向发展，安全培训具有引导性。同样，安全培训教师对安全技术、安全管理、安全文化也具有引导性。

2.4 煤矿安全培训机构教师具有创造性

培训教师的劳动具有极大的创造性。首先，煤矿安全培训教师在培训过程中既要遵循统一的培训目标，又有对煤矿企业工作人员这一特殊群体进行研究，从实际出发，因材施教。其次培训过程中，培训教师既要遵循一般的教育规律，又要创造性的将自己的智慧运用到这些规律中，以达到培训效果最佳的目的。再者，随着煤炭工业的发展，煤矿企业、煤矿生产新问题的产生对安全培训教师提出了知识更新与知识创新的要求，同时也要求培训教师具有创造性。

2.5 煤矿安全培训机构教师的劳动成果的长效性

安全培训工作有些是立竿见影的，如对安全标识的认知可以有效的避免事故的发生;有些则是隐形的，如安全文化对安全事故的影响。不管是何种情况，培训对象安全意识的变化、安全技能的提升，对煤矿安全起到了持久性的作用。

2.6 煤矿安全培训机构教师与学员之间的平等性与互补性

煤矿安全培训教师及学员共同构成煤矿安全培训地位平等的两大主体。没有受训者就无所谓培训者，部分学员也是兼职教师，培训对象是有着独立认知能力、有着自己的知识且不断发展的人，教师与学员之间具有平等性。安全培训教师所掌握的知识与培训对象的知识形成互补，在某些方面参加培训的学员甚至比培训教师理解更深入。煤矿安全培训教师对自己的角色定位，明确培训着力点构成了煤矿安全培训教师与学员之间平等性与互补性的特点。

3 安全工程专业就业能力指导

为了提高安全工程专业学生就业能力，对有从事安全机构培训教师职业倾向的学生进行个性指导，重点从专业知识、实践应用能力、教学技巧、管理能力、社交能力、写作能力、创造力等方面进行锻炼和培养。专业知识是基础，安全工程本科生可以弥补现有师资力量的不足;实践应用能力使学生毕业后能迅速获取现场工作经验;教学技巧可以提供培训效果;良好的管理及社交能力可以较好的解决煤矿安全培训的复杂性面临的众多问题;写作能力及创造性则为业务能力提升提供条件。总之，煤矿安全培训机构教师职业具有特殊的要求，只有不断探索、有针对性的增强学生就业能力、提高就业质量才能实现安全工程卓越人才培养的目标。

［1］ 国家安全生产监督管理总局、国家煤矿安全监察局.关于加强和规范安全生产培训管理工作的通知［Z］.2002－11－6.

［2］ 王雨.基于专业认证框架下安全工程专业课程体系改革探索与实践［J］.中国安全生产科学技术，2012，8(5):169－172.

［3］ 杨建春，吴静，吴穹，等.市场需求与安全专业人才培养［J］. 安全与环境学报，2006，6(增刊):33 －34.

［4］ 葛秀坤，邵辉，赵庆贤，等.高素质安全工程专业人才培养的探讨［J］.江苏工业学院学报，2008，9(3):113－115.

［5］ 邵辉，张东，葛秀坤，等.高素质安全工程专业人才培养的研究与实践［J］.中国安全生产科学技术，2009，19(12):34－39.

［6］ 王庆，钮英建，陈文瑛，等.安全工程专业学生工程素质与能力的培养对策［J］.中国电力教育，2010，30:15－17.

［7］ 郝炯，刘英炎，黄思丽，等.安全与环境应用复合型人才培养之管见［J］.中国西部科技，2015，14(01):112－113.

［8］ 国家安全生产监督管理总局.《国家安全监管总局关于修改〈生产经营单位安全培训规定〉等11件规章的决定》［Z］.2013－8－19.

［9］ 全国人民代表大会常务委员会.《全国人民代表大会常务委员会关于修改〈中华人民共和国安全生产法〉的决定》［Z］.2014－8－3.