如何培养和提高小学生的写话训练能力

朱文教

语文是各门学科基础的基础。在小学写话启蒙阶段显得尤为重要。如何培训和提高农村小学生的写话训练能力呢？笔者认为可从以下几方面进行尝试。

一、充分利用书上插图，加强学生的想象写话训练

现行教材都图文并茂，色彩斑斓，我们要充分利用书中的插图让学生展开想象的翅膀畅所欲言，让学生在不知不觉中“思接千载”“视通万里”。《新大纲》对学生的习作要求作了调整，其中要求高年级学生能写想象作文。怎样写想象作文呢？这不是靠凭空瞎想出来的，要让学生的生活实际与知识水平相联系起来。本人认为这一点从低年级入手是比较容易的，低年级的孩子天真活泼，他们的思维或许很幼稚，但不能否认，他们的思维与成人有很多不同，很多时候他们的所想是天马行空、没有阻碍、没有限制的，而这正是创新思维的起点。只有敢想，才能敢做。低年级孩子接触最多的是童话故事，我在教学中，先从学生的兴趣入手，设计了一次次的想象写话，以及课文续编。如《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》；另外，利用教材的空白处想象写话，如学完《小鹰学飞》后，我便让学生张开想象的翅膀，写一写小鹰看到高空中老鹰的飞翔后的所思所为。再如，学了《云房子》以后，我让学生想象天空中还会有哪些千姿百态的云房子，先画一画，再写一写。

二、引导学生加强仿写训练

仿写是提高学生习作的有效途径。在学完《秋天》一文后，我便让学生们观察秋天的景象，然后让他们仿照课文写一篇有关秋天的文章，班里有位小朋友写了如下的一篇文章，一位学生是这校写的：

秋天，几阵秋风，天气凉了，树上的叶子渐渐地黄了。妈妈说：“秋天来了。”

天下起了雨，雨细细的，密密的，好几天也不见太阳，妈妈说：“秋雨就是这样没完没了。”

花园里，菊花盛开了，五颜六色，争奇斗艳；桂花也开了，香飘十里，沁人心脾。妈妈说：“秋天是芬芳的。”

田野里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了，大豆饱了……果园里，黄澄澄的是梨，金灿灿的是橘，红彤彤的是柿，紫莹莹的是葡萄；笑咧了嘴的是石榴，羞红了脸的是苹果……妈妈说：“秋天是一个丰收的季节。”

我说：“秋姑娘，你的本事真大！”

三、引导学生加强看图写话训练

充分利用手制教具，选择一些富有童趣的图片，如吹泡泡、找春天、《狐狸和公鸡》的连环画等，让学生编故事，写故事，当学生思想自由驰骋的时候，你会发现，写话的课堂会像生活一样斑斓，像综艺节目一般多彩……

总之，要想提高学生的习作水平是一件不易之事。特别是针对条件有限的农村小学则是更加艰难。但只要我们教师在思想上树立提高学生写话能力的观念，深入挖掘教材，充分整合学校和农村的现有资源，找出培养和提高学生写话能力的切入点，创造各种机会，让学生创造性地练写，相信学生的写话能力一定会“百尺竿头，更进一步”。时代要求我们这样去做，我们也只有这样去努力。我们只有不断培养学生的写话兴趣，开拓学生的写话思路，有效调动学生的写作积极性，我们的语文教学水平才有可能提高。