亲子园活动设计及组织指导策略初探

浙江省绍兴市上虞区爱弥儿幼儿园 冯雅莉

现在的年轻父母，在成为父母之前并没有接受过如何教养子女的专业培训，普遍存在重婴幼儿的智力开发，轻个性、情感和良好习惯的培养的现象；对孩子过多限制、过度保护导致许多孩子自理能力差；独生子女导致婴幼儿缺乏一起交流玩耍的伙伴；隔代抚养或保姆抚养导致亲子关系生疏……这一切因素使亲子教育成为了一种新兴的教育模式，而亲子园活动则成了幼儿园开展0~3岁亲子教育的最佳形式。

“亲子俱乐部”以每周末1小时亲子活动的形式，采用亲子互动、师生互动的活动方式，对幼儿园周边0~3岁散居儿童进行亲子早教指导活动。通过几年来的尝试与研究，我们亦深刻地认识到，亲子活动中家长既是活动的承载者又是活动的传递者，只有提高家长的教养水平，让家长知道如何去“做”的途径、方法和策略，才能从“根”上提高婴幼儿的发展水平。在实践的探索中，我们逐步提出了先“亲”而后“子”的亲子指导理念，“教”的是家长，“亲”的是孩子。根据婴幼儿的年龄特点和家长的需求，我们从“精心设计活动课程、用心挑选活动材料、细心落实活动指导及多渠道拓展家长指导”等方面进行了一系列的研究探索活动。

一、精心设计活动课程

我们将亲子园课程分为“宝宝唱字、音乐对对碰、快乐亲子操、体能大挑战、说再见”五个环节，内容涉及“音乐、语言、美劳、小肌肉训练、大动作训练、健康”等几个领域。同时，亲子活动的形式根据不同的内容分为集体活动、小组活动、个别活动。在活动设计及组织实施中坚持“三多三少”原则，让婴幼儿在活动中亲个够、玩个够、说个够。使孩子获得适合自己的“最近发展区”的课程。同时，创设同龄、异龄伙伴交往机会，对婴幼儿发展也有积极意义。

二、用心挑选活动材料

1.操作材料的生活化。

强调环境、材料的自然影响。为了便于家长在家中开展类似的活动，我多方面收集资料，精心收集创编了一些利用生活中常见物品而进行的亲子活动，如“夹红枣”、“种小树”、“夹夹子”等活动，我们亦是利用生活中常见的牙签、红枣、夹子指导家长开展亲子活动；这样的亲子活动简单方便，易为家长和孩子所接受。同时在音乐对对碰中，我们也总不忘提醒家长可以敲打生活中各类能发出声音的东西进行节奏敲打的练习。比如，拨弦活动，准备的材料就是一根橡皮筋和一个一次性的碗（或杯子），在碗（或杯子）沿上对着剪两个小口子，再把橡皮筋竖着套在上面，然后拨动橡皮筋就可以发出好听的声音。在这个活动中，促进了孩子的精细动作的发展，培养了孩子的节奏感和对音乐的感受力，也能让孩子亲身体验自制玩具的乐趣。这类活动简单易行，一根橡皮筋和家中的任何碗、杯、瓶等容器都可用来制作乐器，还可以引导孩子感知不同的材料发出的不同声音，促进孩子的探知欲望。当孩子拨动橡皮筋发出音乐声时，这个音乐又成了一个抒发情绪的游戏，而家长合着音乐边唱边有节奏的动作和表现，更会激发孩子对音乐的兴趣。

2.操作材料的层次化。

挖掘环境、材料的教育内涵。亲子园活动比较注重操作材料的生活化，利用生活资源，投放活动材料，让宝宝“动起来”。提供的玩具也以宝宝熟悉的生活类物品、玩具为主，并具有一定的层次性，激励宝宝不断探索。例如，“瓶宝宝戴帽子”的亲子游戏，根据出生30个月宝宝的特点将目标设定在：指导家长引导宝宝分辨同类物品（瓶子）的差异，开发宝宝手部的小动作；培养宝宝的观察力和操作能力。活动前，通知亲子园家长搜集家中各种颜色、大小不一的塑料瓶子，然后拿到幼儿园进行清洗、消毒。刚开始玩时，宝宝和爸爸妈妈一起在桌上滚瓶子，让宝宝感知“瓶子”不但会站还会滚；接着再让宝宝玩“帮瓶宝宝脱帽子”的游戏，宝宝在爸爸妈妈的指导下不协调地拧着拧着……最后让宝宝将戴好“帽子”的“瓶宝宝”放在一起“排队”。整个活动有易有难，父母和孩子都玩得很高兴。

通过每一期亲子活动，使亲子园家长明白“原来生活中处处有孩子的玩具，孩子玩的过程中处处有学问”。

三、细心落实活动指导

亲子活动的对象一般是3岁前的婴幼儿和他们的家长或看护者，而指导的重点是成人。所以，我们按6个月为一个年龄段编设“星星班、月亮班和太阳班”开展亲子活动指导，明确每个环节对家长的有效指导。

1.活动开始；用简洁的语言向家长说明活动的主要内容，对他们提出必要的要求。接着引导家长与孩子的兴趣，利用事先准备好的材料或身边的环境来吸引孩子和他们家长（可以是点名活动，也可以玩个简单的游戏，或进行简短的谈话，使大家进入活动状态）。

2.活动进行，开展指导活动时，要向家长交待活动的要求，活动可以是面向集体的，也可以是分成小组或单独进行。要注意引导家长观察孩子的活动过程，避免包办代替，防止急躁情绪。引导家长积极鼓励孩子完成任务，尊重孩子的个体差异，体验指导孩子学习的过程和方法。如星星班《舀芸豆》活动，妍妍的妈妈看着女儿半天还没有舀到一颗芸豆，急得索性抓着女儿的手打了一下，然后将芸豆统统倒进小青蛙的嘴巴里，妍妍则哇哇大哭……后来在教师的帮助下，妍妍妈妈才意识到了自己性急鲁莽，按教师提醒手把手引导妍妍学习用三指拿调羹，将芸豆一粒粒地送进小青蛙的嘴巴里，真正做到了以鼓励和引导共同进行亲子活动，让妍妍破涕为笑。

又如有的孩子不愿与老师、朋友打招呼，在“宝宝唱字”环节中我们便让家长试着问问孩子“这是什么老师”、“这位小朋友叫什么名字”，引导孩子大声说“XX老师好”、“XX小朋友好”、“叔叔好”、“阿姨好”等等；每一次活动都要求家长和孩子一起收放玩具材料，告诉家长这也是很重要的养成教育过程，有的孩子活动后不愿意将玩具送回去，我们又引导家长告诉孩子“玩具也有自己的家”，并带着孩子将玩具送回家……久而久之，孩子的良好习惯便成了自然，有效地达到预期的目的。

3.活动结束，组织者不仅要小结一下今天的活动情况，还应嘱咐、强调家长不仅在亲子园活动中如此，在家中的亲子活动中也应如此学以致用并且延伸，使亲子活动目标更好地实现，使广大家长的教育能力不断提高。长此以往，亲子教育才会得到良性发展，婴幼儿的教育才会真正提升到一个应有的高度。

四、探索有效指导策略

家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。年轻的家长大多没有接受过专门的儿童教育指导，他们需要来自专业人士的指点，通过与专业人士的交流、沟通、学习，掌握科学的育儿方法。这时，亲子园的教师必须承担起指导的职责与使命。

1.宣传早教的科学理论。

幼儿园、家庭、社区的合作鼓励家庭、社区参与到亲子教育中。

（1）召开亲子家长会。

以社区为依托，召开0～3岁亲子教育家长会，向年轻的家长介绍亲子活动的目的、意义、在活动中家长应承担的角色以及需要家长配合和注意的事项等内容，力求得到家长们的配合。

（2）举办专家讲座。

每学期，我们都邀请早教专家来园开展专题讲座，向家长宣传早教的重要性，更正家长错误的育儿观。向家长介绍当前科学的早教形式、育儿方法，为他们在家庭教育中遇到的困惑与烦恼支些小妙招。而家长在接受新信息的同时，也会认识一些同龄婴幼儿家长，共同的话题使得家长之间积极互动，他们畅所欲言，纷纷交流自己的育儿经历、育儿方法等等，有效的互通能让家长学到更多的育儿技巧。

（3）开展早教宣传咨询活动。

亲子园每月编辑一期“早教宣传资料”专刊，免费发放给社区0～3岁的婴幼儿家长，使其了解亲子教育的重要性。另外，开展免费咨询活动，可以让社区更多的家长了解亲子教育、走进亲子教育。

2.拓展指导形式，满足家长多层次需求。

根据家长需求提供多模式、多层面个性指导，提高指导的实效性和操作性，从单一的亲子园活动模式向多样化、个别化、个性化的早教模式转变。

（1）家长教育智囊团。家长是孩子的第一任教师，是0～3岁孩子最可接受的老师，而家长教育资源有着亲子园教师无法替代的特殊性。如：在实践中家长总是带着问题来学习，迫切需要拿来即用的知识技能，受家长欢迎的教育者往往就是家长群体本身。

活动中，家长们经常会针对自己孩子的各种问题、教养上碰到的困惑求助于其他家长。同龄孩子家长常常会互相比较孩子的发展情况，互相取经。他们常常会说一句话：“如果能再生一个孩子我就有经验了。”大月龄孩子家长则显然比小月龄孩子家长在某些问题上更有经验，他们甚至会比早教指导人员更加耐心、更加生动地传授经验。为此，我们特意成立了“家长教育智囊团”，为0～3岁的婴幼儿家长们提供了一个可以互相交流的机会，而且通过0～3岁散居婴幼儿亲子教育活动，家长本身对亲子教育理解、心得体会也得到了提升，具备了担当教育主体的能力。

（2）社区早教志愿者。发动亲子园教师和家长成立“社区早教志愿者”，为社区0～3岁散居婴幼儿提供亲子教育指导。活动前期由社区服务员上门宣传、动员，将活动的时间、地点、内容告知家长；活动当日由亲子园教师组织家长和孩子开展亲子活动，如：1～2岁的孩子做亲子拖拉游戏和爬坡游戏，2～3岁的孩子玩亲子表演游戏。在亲子活动中，每个家长都成为老师引导宝宝参与活动，实施一对一的指导。而亲子园的家长则从自身亲子教育得和失与家长共享科学育儿经验，使0～3岁散居婴幼儿亲子教育指导活动更有成效。

（3）进行入户指导。“入户指导”活动能让家长更深入地了解婴幼儿的生理、心理发展规律和特点，帮助家长树立正确的教养观，掌握科学的育儿知识和方法。入户指导前，我先通过社区居委会对接受指导的婴幼儿家庭背景进行初步了解，再通过家长电话联系全面了解孩子个性及能力发展，而后制定周密的指导方案；并针对孩子的个体差异，制定出个别指导方案，同时根据孩子的不同情况带去适合不同孩子的玩具、图书、操作材料。在游戏中，我总是耐心细致地给家长讲解孩子多与外界环境接触的好处，教妈妈和奶奶做妈咪宝贝操，给孩子做抚触，提供科学的教养方式和方法，引导家长和孩子一起玩，体验“一起玩”的快乐。

0~3岁是婴幼儿成长和发育最为关键的时期，而我对亲子园活动的探索也只是刚刚起步。在实践活动中，我将不断探索亲子教育的活动形式与内容，关注亲子教育中对家长的有效指导，在实践与反思中摸索、积累宝贵的经验。与家长保持密切的联系，了解家长的关注点、困惑点、急需帮助解决的问题，适时适宜地给予指导。在与家长的沟通、联系中，我们不仅要做指导者，更要做个有心人，吸取来自家长的宝贵经验，教学相长，使自己尽快地成长起来，为0~3岁婴幼儿的亲子教育提供最优化的支持。