化学教育与创新

果顺

创新就是人的主体所从事的产生新思想和新事物的活动。创新能力不仅表现在对知识学习的选择、处理和运用上，也不仅反映在对新思想、新事物、新技术的发现发明上，而且表现在有没有怀疑的精神、求变的态度和综合选择的能力，有没有探索创新的心理愿望和性格特征。

那么在化学教学当中应如何培养学生的创新能力？

一、培养和强化学习化学的兴趣和动机

学生对化学有着强烈的求知欲望和兴趣，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。所以教师可以集色、态、味、光、声于一体的化学实验给学生强烈的视觉刺激，来吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲。例如镁条燃烧、爆炸实验等。

二、营造一个宽松的创新环境

创新教育需要营造一个宽松的创新环境，给学生以“心理安全”和“心理自由”。教师在教育活动中应注意：（1）要保护孩子的好奇心。使他们愿意投入化学的学习中，自始至终都保持着强烈的好奇心。（2）鼓励学生采用与众不同的方法，允许学生有自己的观点。教师可以设计实验内容让学生自行完成，在此基础之上学生可以大胆猜想，可以自己设计实验方案。（3）允许学生探索活动的失败。无论学生设计实验方案是否正确教师都应鼓励学生，当然失败在所难免，但不要打击学生的自信心与求知欲望，不然学生会失去学习的兴趣与动力。（4）纠正“唯分数至上”的评价观念，对学生实行多元化、发展性的积极评价。多鼓励学生，不要以分数的高低来评价学生。（5）鼓励和培养学生探究精神。

三、具备丰富的科学知识基础

教学的时候，不能只讲知识的结论，强调知识的正确性、权威性，不讲如何发现和创造知识的艰难探索过程，少讲知识该怎么用。否则学生对知识产生神秘感、神圣感，觉得自己与知识的发展创造无缘，只需服从权威，缺乏创造动力与能力，一味地死记硬背从而失去了学习的兴趣。

四、激发创新性心理

创造性心理因素是个人特点，它对创造的发挥起着重要的推动作用。它包括不受外界因素干扰；不怕失败努力进取，果断敢为的精神；始终坚持自己的想法和信念；强烈的好奇心和事业心；高自信心和坚强的意志力等。

化学科研课外活动因其有较强的趣味性、自主性、灵活性、实践性等特点，吸引了众多化学爱好者，并且使爱好者有实现创新欲望的实践机会，有利于发现和培养化学创造人才。

（作者单位：河北省香河县第四中学）