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浅谈化学课堂教学中导课的技巧

2015-05-05陈娟

试题与研究·教学论坛 2015年1期
关键词:香水氧气性质

陈娟

良好的开端是成功的一半,有效地导入新课是课堂教学中的一个重要环节。导入的目的在于集中学生的注意力,引起学生的兴趣,明确学习目的、要求。在课堂教学中要培养激发学生的兴趣,首先应在导入新课的环节,一开始就把学生牢牢地吸引住。

李渔在《闲情寄偶》中说:“开卷之初,当以奇句夺目,使人一见而惊,不敢弃去……”李渔说的是一篇文章有一个好的开头的重要性,我认为这句话同样适用于作为教学第一环节的导课。一个良好的开端是成功的一半,一堂课的开头是否精彩将明显影响学生的学习兴趣和学习效果。因此,精彩的新课导入不但能使学生明确本节课所要学习的主要问题,还能激发学生的学习兴趣和求知欲,从而提高课堂效率。对于化学课而言,导课在课堂教学的实施中起着引导兴趣、营造氛围的重要作用。导课的方式方法很多,作为教师,应根据教学任务及学生的心理需要,灵活多变的加以运用,不可死搬硬套,否则达不到目的。现笔者结合自己的教学实践,就中学化学课堂教学过程中的新课导入问题谈几点肤浅的看法,仅供大家参考。

一、故事导入法

故事导入法就是通过讲述与本节课的化学知识有关的故事,引发学生的思考,使他们认识到化学知识与人类生产和生活息息相关,从而激发了学生学习化学的主动性。以讲故事的形式引入课堂教学可以一下就吸引住学生的注意力,他们通过仔细地听这个故事,使浮躁的心静下来转入本节课的学习中,对提高学生的学习效率是很有好处的。

比如,在上《奇妙的二氧化碳》这一节时,我是这样导入的:同学们,今天老师给你们带来了一个故事,在意大利,相传有一个山洞,当地人叫它“死狗洞”,狗进洞就会死去,而人进洞却安然无恙,人们说洞里有个妖怪叫“屠狗妖”。科学家波曼尔决定探个究竟。一天,他打着火把牵着狗走进洞内。他发现火把的燃烧有点飘忽不定,不一会儿狗就晕倒了。可是当他蹲下想一探究竟时,他自己马上也感到呼吸困难了。他抱起狗走出洞外,哈哈大笑:这屠狗妖就是……此时,学生被故事中所发生和经历的一切深深地吸引着,如置身其中,我紧接着问:你们能猜出“屠狗妖”是谁吗?这样引入新课使枯燥的知识变得趣味盎然了。学生对探讨二氧化碳制取和性质的强烈欲望随之产生,课堂气氛也变得活跃了。

二、实验导入法

实验教学在化学教学中起着非常重要的作用。用化学实验引入新课,实验中出现的有趣现象,可激发学生的学习兴趣和强烈的好奇心。比如在讲到物理变化和化学变化的概念时,我先分别做水蒸发实验和硫酸铜跟氢氧化钠反应的实验,提醒学生观察实验的不同之处,通过让学生发现实验结果的不同来引出物理变化和化学变化的概念。再如,我在讲解二氧化碳的性质之前,我预先准备好一瓶二氧化碳,让一位学生到讲台上来把这瓶里的二氧化碳倒入放有燃着阶梯蜡烛的烧杯里,教室里顿时欢呼起来。看到学生旺盛的求知欲,我暗暗地告诉自己这堂课成功了。这种方法在化学教学中是最常用的,也是最能激发学生兴趣的。

三、温故而知新导入法

所谓“温故而知新导入法”就是指通过温习前面所学内容而导入新课的一种方法。比如,在学习《性质活泼的氧气》这一节的第二课时,我说:通过上节课的学习,我们已经对氧气的性质有所了解,下面请同学们回答氧气有哪些性质。学生在回答中谈到了氧气能供给呼吸、支持燃烧。我又说:同学们,既然氧气有这么重要的用途,你们是否想知道氧气是怎么获得的,你们能否根据氧气的性质大胆设计实验装置来收集一瓶氧气。于是学生们就开始讨论,很自然地导入了新课。这种方法是我们教师最常用的一种导课方法。它具有温故知新和承前启后的作用,当然是搞好课堂教学的重要环节。但很多教师却将其模式化,使得新课导入千篇一律,时间长了学生就会觉得枯燥乏味,学习激情难以保持。我们应根据具体内容,采用灵活多样的方式进行导课。

四、讨论导入法

讨论导入,就是由教师提出问题,或借助学生提出的疑点,让学生进行思考、讨论。该种方法有利于调动学生的合作、参与意识,对学生分析、解决问题能力的提高有非常好的作用。比如我在上探究《外界条件对化学反应速率的影响》时,我首先提出了这样一个问题:一辆汽车行驶速度的决定因素是什么?影响因素是什么?学生在讨论中谈到决定因素是汽车的性能(如车况、功率等),影响因素有天气、路况、燃料质量、司机的驾驶水平、司机对路道的熟悉程度等。紧接着我又提出了第二个问题让学生讨论:化学反应是物质运动的一种形式,那么决定这种运动形式运动速率的因素是什么?影响因素是什么?学生在讨论中谈到决定因素为参加化学反应的物质的性质(即反应能否发生),影响因素有浓度、温度、压强、催化剂、接触面积、颗粒大小、光照等其他因素。通过学生的讨论,很自然地就引入了新课内容,整堂课气氛非常活跃,教学效果也很好。

五,实物导入法

今年我在上《微粒的性质》这一课时,我特意去买了一瓶香水,课上我问同学们:我手里拿的是什么?大家异口同声的说:香水!然后,我打开瓶盖轻轻一压,香味溢满整间教室,我问:同学们你们看到什么了吗?他们回答:没有。我问:那你们现在感觉到什么了?他们回答:香水味。我问:那你们能否告诉我,你们为什么看不到香水,却闻到了香水的味道?同学们纷纷举手:香水是由很小很小、肉眼看不到的微粒构成的,构成它的微粒是在运动的。这堂课就这样轻松的导入了。

总之,化学课的导课千姿百态,只要教师针对教材,针对学生反复琢磨推敲,一定能设计出各种独具匠心的导课方式,“第一锤就砸在学生心上,像磁石一样牢牢吸引学生”。

(作者单位:贵州省仁怀市城南中学)

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