路在脚下

吕晓东

一、笔者对课程改革的理解

毛泽东的《念奴娇·鸟儿问答》“鲲鹏展翅，九万里……土豆烧熟了，再加牛肉。不须放屁！试看天地翻覆。”

我想对语文老师问一个问题，请您帮助学生理解这首词的深刻内涵。估计答案应该是这样的：这是毛泽东暮年所作的一首很有艺术特色的词，它通过鲲鹏与蓬间雀的对话，形成了一种寓言结构。词中塑造了两个完全不同的鸟类形象，以象征的艺术手法为我们展示了鲲鹏的博大、高远、无畏以及蓬间雀的委琐、渺小、卑怯。根据当时的国际背景，蓬间雀就是指前苏联修正主义领导人赫鲁晓夫，而鲲鹏当然象征了以毛泽东为领导的中国共产党及中国人民。全词最后两句，诗人以前无古人后无来者的雷霆万钧之力对“苏修”当头棒喝。

这首词作于1965年，其他的大事我们暂且不说，我们熟知的1965年11月10日，上海《文化报》发表姚文元的《评新编历史剧〈海瑞罢官〉》一文，揭开了“文化大革命”的序幕。试问，此时的毛泽东还是我们熟知的吟咏“我失娇杨君失柳”的温情的毛泽东吗？还是高唱“欲与天公试比高”的豪迈的毛泽东吗？这首词果真具有如此高的艺术成就吗？我们来看“背负青天朝下看、怎么得了、哎呀我要飞跃、土豆烧熟了，再加牛肉、不须放屁”这些词句，是否具有艺术的美感，能带给读者美的享受。如果不是，为什么我们查找到的解析大都是如上版本的复制呢，这只是简单的“为尊者讳、为长者讳”吗？

学校教育的目的是让接受教育的人思想睿智、见解独特，树立自己的判断能力。可是我们教师在课堂上，很多时候是先在心底接受完标准答案，然后故作姿态的请同学们各抒己见，最后，极民主地总结道：大家的讨论很热烈，见解也比较独特，我为大家的进步感到欣喜。我对这个问题是这样看的，大家可以记一下。然后把答案或背或读地灌输给学生。

而新课程改革的初衷就应该是要改变这种貌似活跃，实则古板的教学活动吧，就是要把学生从被老师、教材、专家牵着鼻子走的状态中解脱出来，鼓励学生与众不同，而不是人云亦云，鼓励学生独一无二，而不是“泯然众人”。要真正体现以学生为主体，以学生发展为根本，因为现代社会需要的是具有责任意识、公德意识、民主意识的公民，而公民精神和意识的培养，不应该完全交给家庭与社会，我们的学校教育，我们的课堂，也可以成为一个很好的培训基地，作为一个富有责任感及忧患意识的人民教师，我们能置身事外吗？

二、课改实践中的一点收获与课改举措

随着不断地研究教学，我强烈地感到，要成为一名真正合格的教师，不学习理论知识是行不通的，即使自己深受学生欢迎，自己所任教班级的学科成绩突出，充其量也只是个好的教学匠，而达不到“教师”的级别，在理论学习中明晰了一些问题，弄清了自己以往教学中的一些过失。下面我就以对“课程”一词的解读来谈谈自己的理论学习收获吧。

“课程”一词最早出现在英国著名教育家斯宾塞《什么知识最有价值》一文中，它是从拉丁文引申来的，它的名词形式意为“跑道”，由此课程就是为不同学生设计的不同轨道，而它的动词形式则是指“奔跑”，这样一来，课程的着眼点就会放在个体认识的独特性和经验的自我建构上，这样说来，课程的独特价值往深处说，我们应该尊重每一个特定孩子的需求和不一样的成长方式，如果我们能够在可能的情况下更多地开辟一些每一位孩子“奔跑”的轨道，课程的价值将会更加独特。

语文的本质是语言的使用，在使用语言中产生了语文，产生了语文的多种形式。

而语文教什么呢，应该教语言的使用，使用语言表达所思、所想、所欲，教师应牢牢抓住“体验文本”这一主题进行，只有树立“文本”意识，才能把握课程的主旨，而教师如果是鼠目寸光地只盯住课文思想内容的解析，相关联知识的大量补充，课堂教学看似热闹异常，实际上教师讲得天花乱坠，学生听得云山雾绕，完全脱离语文教学的根本，然而教师责怪学生表述词不达意，作文言之无物。为了成绩而尽力地印制习题、做题、讲题，陷入题海战术，完全背离语文作为交际工具这一学科特点的根本，也难怪有人说语文教学“误尽苍生30年”。

因此，在课堂教学中，一定要树立“课程”意识，牢牢抓住语文学科的本质，即语言文字的运用来进行教学，努力帮助学生在学习体会语言文字美的基础上完成传情达意、审视评价的学习任务。

在实际教学中，时刻告诫自己少说话，能让学生分析判断，进行表述的内容，尽量管住自己的嘴。并且始终告诫自己，不要脱离语文课程的跑道，一定要按照语文学科的特点来处理文本。开始时，每堂课下来，总有一种憋气的感觉。以往我总是告诫学生：“我的课堂我做主，不许你胡乱说话”，而现在的情况是“学生的课堂学生做主，老师不允许胡说乱说”。少说话，就要求教师在与学生互动时，惜字如金，让自己的课堂语言尽量严谨、规范。学生交流的问题可能没有我们备课中准备的那么充分、具体，可那是自己的所思所感所得，再香的馍别人嚼过也没味了。课堂中，很多时候学生得出的结论与自己备课的结论有一定差距，那么，只要不是知识性的错误，不是完全背离文本主旨的错误，我都会以大家的结论为主，进行适当的点拨与指导，而不是像以往一样，让学生生硬地记下参考书上的答案。虽然，心里总有些惴惴不安，不过，我总是提醒自己，脱离教参，你不一定比学生分析的透彻，相信学生，才能培养出有独立意识，有判断能力的人。

我常常想，《西游记》中，唐僧师徒虽然历经九九八十一难，可最终还能取得圆满。作为教师的我们，虽然没经受九九八十一难，可现在也大有千夫所指的趋势，我们的教育教学之路仿佛没有尽头，我们的工作最终会有圆满吗？我想，怨天尤人、唉声叹气是无济于事的，看看可爱的天，摸摸真实的脸，想想长长的教学路，借用一句歌词自勉：敢问路在何方，路在脚下！

（作者单位：内蒙古赤峰市红旗中学新城分校）