“影响的谱系”

侯恩蕊

摘 要：《华女阿五》华裔美国文学史上一部重要的作品，同时也是一部影响录。它主要描述了家庭、社会对黄玉雪成长的影响，以及自身对家庭、社会的影响。本文试从自传结构上分析黄玉雪如何在身份认同的基础上展开“影响”这一主题结构。

关键词：《华女阿五》；黄玉雪；影响；结构

引言：1950年黄玉雪（1922—2006）的自传体小说《华女阿五》（Fifth Chinese Daughter）出版，它描述了华裔女性黄玉雪在美国出生二十四年的学习、工作的经历。本文将根据赵白生先生的传记结构原理——“影响的谱系”来对这部自传体小说自行分析解读，从而揭示黄玉雪的成长之路以及她的成功对家人、社会乃至民族的影响。“胡适自传的主体结构是影响，但它也没有离开身份认同的基础。”（赵白生，110）相比之下，《华女阿五》也是在自我身份认同的基础上，展开家庭、社会对其成为作家、陶瓷艺术家的影响；以及取得成就后对家庭、社会的影响。

一、他人的影响

“胡适的自定身份是‘思想史家，接受思想的影响自然构成了他自传的主体结构，然而围绕这条主线，我们发现还同时并存着一条或明或暗的副线。”（赵白生，116）

胡适自传是一部名副其实的影响录，它的结构是主线与副线双线发展的。主线是他接受的父亲、范缜、梁启超的影响，副线是以“训练”为主。“训练”一词是胡适自传的高频词，训练亦即磨练的过程。类比于胡适自传，《华女阿五》也存在一条以黄玉雪的训练为主的副线。此外黄玉雪是以华裔女性为身份认同，她要面对接受中美不同的家庭、社会的教育，一定受其差异的影响。《华女阿五》的主线也是影响，主线与副线双线发展也是它的结构特征。

1.1 家庭教育的影响

“父亲”是玉雪汉语的启蒙老师，也让她懂得了记录的重要性，是写作成功最不可或缺的一笔。母亲让她学会如何在生活中成长，懂得责任，做家务、采购、理财。第七章中描写玉雪学习烹饪、采购的细节，就是将接受的影响与自我训练相结合。外祖母的教育无疑也是深刻的，鼓励引导，以实验结果去让她明白——相同的环境不同的心态与努力结果必然不同。

前十四章以她的家庭教育为一条主线，展开父母亲人的正面与反面影响， 穿插兄弟姐妹的话语行为充实作品内容，增强传记的真实性。对于父母亲人的影响因素，材料的选取不是随意堆砌，是以华裔女作家身份为基础，在提供影响的例证时总有玉雪自我训练的过程：“Every day she read one book from cover to cover….”（Wong， 69） “She was determined to get as high a grade as possible.”（Wong，95） “Jade Snow worked in seven different homes.” （Wong，103） 黄玉雪在训练时的毅力与拼搏，很好地与他人的影响相结合更加突出了她取得成功的必然性。

1.2 社会经历的启发

接受过中文夜校、美国中小学教育，她敏感地发现中美文化差异，并给了她追求自由、独立的启发。民主的思想与启发式的教育开启了黄玉雪的成功之路。朋友Joe的指引更加确定了她的选择；米尔斯学校主任，校长的帮助，坚定了她走下去的动力；体育老师的引导，激发了她对陶瓷的兴趣。学校与朋友的影响在章节上似乎没有紧凑的联系，但是他们对与黄玉雪的影响作用是相辅相成的。社会教育的启发对她的身份认同起着决定性的作用，激发玉雪对目标更加明确，付出的努力也是加倍的。“ how could she tell them that for a year she had been watching and listening…”（Wong，166）暗含了她所经历了别人无法体验的痛苦。

前十七章主要以黄玉雪从家庭、社会所受影响为一条主线，与此同时也存在一条以黄玉雪的奋进、自我训练为主的副线。主线与副线相辅相成，均是在黄玉雪的身份认同——华裔女性的基础上构建的。

1.3 时代背景的激励

提及时时代背景就无法忽略家庭、学校的教育影响，时代决定家庭、学校的教育模式，从而家庭、学校改变着孩子学生的未来。 《华女阿五》没有单独成章介绍时代背景，而是在家庭、社会的各种环境因素中隐藏。父母的重男轻女、保守刻板是中国20世纪四五十年代的特点，但是这样的家庭环境反而让黄玉雪拥有更强烈的欲望突破旧观念的束缚。彼时的中国经济、文化均处于劣势，美国在法律上社会上对亚洲人长期存在偏见，一般地讲，亚洲人不被美国白人主流社会的多数人真正地接受。在美国出生的中国女孩黄玉雪无意中为中国文化感到自豪，赋予自己使命感，使中国文化发扬广大。关于玉雪学习做家务的章节里详细描写了中国饮食的细节讲究一方面是对中国文化的推广，另一方面也体现出她的“训练”过程。

二、对他人的影响

“自述作品的硬伤，也是自传影响录的通病：写别人影响的传记事实绝对压倒讲自我训练的自传事实。”（赵白生，119）所幸的是《华女阿五》并没有忽略写对别人影响的自传事实，传记的最后七章主要仍以自我训练为副线，以对家庭、社会的影响为主线。

2.1 亲人的认可

从米尔斯学院毕业时，曾经嘲笑黄玉雪的兄长，重男轻女的父亲都隆重地参加了黄玉雪的毕业典礼，父亲惊叹于玉雪的作品与成绩，提出与玉雪和她的校长合影留念。父亲的惊叹、母亲的泪水更是是对玉雪的肯定，也是玉雪对父母的触动。相比于玉雪求助父亲自助自己上大学时父亲毅然的反对，到了此时父亲虽然没有用语言夸奖玉雪，他的行为已表达了他对玉雪的赞许与骄傲。“With an expression of respect and joy， he extended his band to return her greeting…”（Wong， 180） 父亲对米尔斯校长的尊重与感激，归根结底也是为玉雪感到欣慰。黄玉雪成功在家人面前得到认可，这是以她的自我追求、自强不息为辅助的——即此传记的副线。例如在米尔斯学校不仅接受丰富多彩的课程，还要帮系主任做家务以填补自己的学费及日用。“these duties filled with her days with busyness”（Wong，156）endprint

征文比赛中黄玉雪取得了全国冠军，“must， congratulation， respect”等词显现出父亲对玉雪的成就已不仅是赞许，是一种尊重与折服。她生病时，兄长载车送她到医院，看望她；还有父亲的时刻关心与鼓励；她决定自己制作销售陶瓷时，父亲和弟弟妹妹用尽一切去帮助她。玉雪用实际行动让他们相信女性可以争取到让他人尊重的地位。

2.2 社会的嘉奖

有关黄玉雪的工作经历，作者详细叙述了她如何从单调无聊的工作到引起全国乃至总统的关注。一方面突出了一个华裔女孩在工作中的出色表现对当时人们的震撼，另一方面还突出强调了她在工作中细心观察总结、认真严谨分析。其一表明华裔女孩在工作中的出色表现对当时美国的震撼，其二也表明了她在工作中细心、认真严谨。连续的动词、名词突出了她在工作中的态度与努力。玉雪的成功对她人的影响是后几章写作的重心，但是她如何从被忽视走向被重视的过程，也是作者一直追求的结构上的平衡，即自我训练与对别人的影响双线发展。

玉雪在唐人街与店主的交流中也在影响着他人。与不善言谈的修鞋店主交流陶瓷，造船，让他对华裔女孩有了全新认识，让他感受到中美文化的碰撞。与中药店的老板的交谈后，老板愿意便宜卖给她昂贵的鸡蛋。这体现出玉雪对于老板的影响力。老板看到了玉雪对不同事物的兴趣，宽广的知识面，被她感染。很少有女孩子对造船、草药、经商等感兴趣甚至有自己的见解，而玉雪做到了。将玉雪对他人的影响与自身努力的过程、行动相结合，来表现她在社会上得到的嘉奖与肯定——也是她对社会形成的一种影响力。

2.3 对民族的贡献

提及对时代的影响类似于时代背景对黄玉雪的影响一样，离不开家庭、社会的因素，离不开她对家庭、社会的影响。《华女阿五》中有关时代的印记没有明确的介绍，没有确切地表明她对于整个时代的影响力。在《华女阿五》中黄玉雪对于当时整个时代最深的印记莫过于她取得征文比赛的冠军后，整个美国对她的欢呼甚至在她为造船厂做演讲时播放的是中国的音乐。“Chinese music was being broadcast over the loudspeakers…”（Wong，197）此时的黄玉雪不只是整个家庭的骄傲，也为华人在美国塑造良好形象做出了贡献。此时的黄玉雪已不仅是一名普通女性，而是一名让美国人敬佩、尊重的华人。她的成就让美国人看到华人的坚韧，也激励着更多的华人在美国塑造良好的华人形象，比如成为汤婷婷，谭恩美等作家的楷模。

结语：

“在‘成圣的道路上，胡适没有数典忘祖，而是用谱系法，一一描述他所受的影响，从而使他的自述构成了一部影响的谱系。”（赵白生，119）

同样地《华女阿五》也是一部影响的谱系。胡适自传是以胡适接受范缜、梁启超、杜威等人的影响为主线，《华女阿五》也是以影响叙述为主的“框架结构”。通过分析其自传结构，读者更加清晰明了玉雪成功的因素与必然性，有家庭、社会、时代的影响以及她对他人的影响，又有她自身自我训练的过程，主线与副线双线发展，使内容更加丰富与真实。此外，影响与训练过程都是围绕黄玉雪华裔女性这一身份而展开的。因此传记的结构更加紧凑严谨，也将华裔女性的成长主题表现的更加突出鲜明。

参考文献：

[1] Jade Snow Wong， 1945， Fifth Chinese Daughter， Harper & Brothers.

[2] 赵白生，2003，《传记文学理论》。北京：北京大学出版社。

[3] 林涧，2007，《华人的美国梦》。 天津：南开大学出版社。endprint