浅谈中学化学创新教学

贾云

【摘 要】随着新课改发展的进一步深入，新课标也对于教师提出了新的要求，而中学化学的教学也需要采取多样化的教学方法和教学手段，针对学生的实际情况和化学学科的特点所在，提出了创新教育的中学化学教学观点，促进中学化学教学的发展。

【关键词】中学化学；培养；创新

中学化学的创新教育所指的并不是发展出一种戏谑的教学模式或者是制定出新的教学体系，而是在传统教育的基础上为学生更好的发展创造一定的条件，启发、引导学生更好的学习化学。在素质教育发展的过程中，创新教育是新课改的所不断提倡和要求的，是广大的化学教学工作者的一项重要任务，也是化学叫许策过程中的一项重要目标。

一、树立起创新意识

对于事物的好奇心是学生进一步探究的动力，也是进行创新的起始。爱因斯坦曾经说过，他没有什么天赋，所具有的只是与生俱来的强烈的好奇心。当学生对于化学知识产生好奇的时候，也就是其产生兴趣和创新意识的时候。在人类历史上的重大变革中，多是由于人类对于某种事物的产生了惊奇或者好奇，从而发生一系列的反映，最终才出现了一系列重大的发明和创造。由于巴普洛夫看到了狗流唾液的现象，从而产生好奇的心理，经过一系列的探索过程，最终创造了高级神经活动心理学。假设当时的巴普洛夫没有对于这种现象产生好奇，可能高级神经活动心理学也会出现，但是必然会晚很长一段时间，对于高级活动心理学的研究也必然会滞后很长一段时间。

二、培养观察能力

化学与其他科目的不同在于实验的重要性。实验在化学的学习中占据着重要的作用，一方面实验可以解决化学教学过程中的实际难题，另一方面还可以培养学生的观察和分析能力，提高学生的实际思维能力。一般来说，科学观察都是有计划、有目的的，在化学实验中，对于实验的观察可以说具有关键性的作用，让学生发现试验中的现象，为学生进行创新奠定基础。良好的观察习惯，敏锐的观察力能够让学生对于所观察的现象及时的做出记录和分析，继而进行探讨，这样才能有新的发现，新的创新。

三、激发创新性思维

学生的创新能力主要来源于其创新意识，而如何去创新呢，主要是学生的质疑能力。合适的问题设置，可以让学生产生疑问，激励学生思考和解决，有利于学生主动的参与到学习中。对于教学过程中的一些比较容易产生错误的地方，如果說教师直接给出了答案，虽然再三的强调，但是学生只能记住一时，也会没多久就忘记了；但是，如果教师在教学的过程中适当的将问题提出来，然后引导学生独自去思考解决，经过这样的过程，学生对于知识的印象就会比较深刻，对于学生创新性思维的培养起到积极作用。

四、培养学生的想象力

曾经有位科学家说过，想象力比知识更加的重要，因为一个人所学习的知识总是有限的，但是一个人的想象力却是无限的，它不仅推动着知识的进步，还推动着社会的进步。所以，对于学生想象力的培养是极为重要的。那么如何培养学生的想象力呢？首先我们要知道，想象力不是回忆，也不是记忆，它是对于已经产生的事物的重组或对于未知事物的理解。所以，想象力一方面是在已有事物的基础上产生的，另一方面它又具有不同的新颖性。掌握了这一点，教师就可以在教学的过程中启发、引导学生，打破常规思路，将新的知识和旧的理念相结合，大胆的质疑和猜测，在实验的过程中积极思考，从而解决实际的问题，学习到更多的知识。

五、培养学生的创新能力

化学中有些题目是没有固定答案的，即使有固定答案，但是解决的方式也不是唯一的，所以对于这样的题目，只要答案是合理的，都可以认为是正确的。开方向题目的出现对于学生的创新能力的培养是非常重要的，学生使用已经学习的知识和经验，通过自己的思考，对于问题提出自己的意见和看法，能力不同的学生会从不同的方面和范围进行解决问题，所以对于同一个问题就会出现多种解决的方式和方法，而这个解决问题的过程就是一个创新的过程。开放新习题的出现可以给予学生从多个角度解决问题的机会，让学生在学习和解决问题的过程中体会到创新的乐趣，培养学生的创新能力。

总而言之，学生的整体素质不是朝夕之间就可以得到提升的，而学生的创新能力也不是一天两天就可以培炎的，还需要教师和学生的共同努力，时刻的关注学生的创新能力的培养，发掘出实验在化学学习中的重要作用，提高学生的创新能力。俗话说，教学有法，但无定法。教学是一门艺术形式，每一个化学教师须不断的提高自己的教学能力，不断深化培养学生的创新能力，为学生，为教育的明天做出自己的一份贡献。

参考文献：

[1]刘知新.《化学教学论》（第二版）[M].高等教育出版社，1997

[2]蔡克勇.《21世纪中国教育向何处去》[M].吉林人民出版社，1999

[3]潘晓茹.《现代创新型化学教师素质的构建与探讨》[J].潍坊学院学报，2004（7）