幼儿音乐律动与创造性人格发展研究

张轩媛

【摘要】爱唱爱跳是儿童的天性。幼儿园把歌舞活动纳入课堂教学，并把它当作向幼儿进行德、智、体、美教育的一门主课，是十分必要的。幼儿体态律动教学，有利于儿童身心健康发展。儿童美育，不仅仅是要培养几个音乐家，舞蹈家，而是培养有道德、有文化、有艺术修养，并且在事业上有创造精神的人。其目的是要用歌舞在幼儿心灵深处播种美的种子，使他们的心灵更加美好。

【关键词】音乐律动；注意力；人格发展；创造性律动

幼儿的全面发展，最关键的是要保证其具备健全的人格，而后才能够塑造优良品质、发展综合能力。天性、天赋是与生俱来的。它们需要一个载体，就是“格”。每一个孩子都有与别人不同的天赋、兴趣和个性。人格教育重于知识教育。这是孩子成长的“核心软件”。教育的最终目的就是培养健全、健康的人格。

一 幼儿体态律动的不同形式与人格发展

美国心理学家奥尔波特提出：具有健康人格的人是成熟的人，即能够专心于某些活动，对父母和朋友具有显示爱的能力，有安全感，能够认识自己以及有坚定的价值观和道德。只要一听到音乐，儿童们就会情不自禁地手舞足蹈。这些律动和舞蹈，既有浓郁的儿童情趣和民族特色，又有利于儿童身心健康发展。

（一）自娱性舞蹈和表演性舞蹈

在幼儿歌舞活动中，存在着两类不同性质的舞蹈形式。一类是自娱性的舞蹈，一类是表演性的舞蹈。自娱性舞蹈包括律动、集体舞、歌表演等，它是全体儿童都可以参加的舞蹈形式。表演性的舞蹈指的是由少数儿童在舞台上表演的舞蹈、歌舞剧等。

（二）不同表现形式

歌舞给带给幼儿的不单是从舞台气氛里感受到的艺术乐趣，而且透过舞台这扇门窗，使它们认识了生活美与自然美；歌舞剧里有人物，故事，有歌有舞，还有语言，从内容到形式都适于幼儿理解、表演。幼儿喜欢歌舞剧，如同喜欢听故事一样，但它比故事更形象，更生动。

（三）音乐学会倾听音乐，做到体态律动与身体协调能力

幼儿身体动作的协调性表现在，完成动作时和谐、流畅、高效，并显得轻松自如。如果儿童在完成一套动作时给人一种视觉上的美感，那就说明该儿童的动作协调能力比较强。身体动作能够协调一致，幼儿的反映才能灵敏。衡量身体动作的另一个指标是动作的灵敏性。儿童动作协调能力的发展有力地推动儿童神经发育，并进而促进儿童的语言、智力、情感等能力的发展。

二 幼儿体态律动具体表现与幼儿人格发展

（一）幼儿创作型人格的涵义

人格是心理学中的一个重要概念，米歇尔认为人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。培养具有创造性的人是教育的目标。

（二）幼儿模仿能力

幼儿在表现过程中，不单反映了幼儿对音乐的感受，也反映了幼儿对生活的观察与想象，以及用动作表达这种感受与想象力的能力。

律动的基础是音乐，幼儿对音乐的感受，通过有声有色的形象动作表现出来。这比干巴巴地欣赏音乐，更能加深幼儿对音乐的理解。幼儿天性好动，单纯的唱歌教学，简单的音乐欣赏，会使儿童感到疲劳。为音乐加上形象化的动作，就有趣了。

（三）锻炼幼儿平衡、协调动作的能力

比如，一条腿抬起来了，另一条腿要掌握好重心，这就平衡动作的能力。一只脚向前迈出，身体就要随着向前，而不是向后，这就是协调动作的能力。手向旁打开了，身体、头、眼睛都要随着向旁转动，这既是协调动作的能力，也是锻炼身体自如的能力。

例如，幼儿歌曲《小鸭子呷呷》

歌词：呷呷呷呷呷，呷呷呷呷呷，小鸭子下河滩，摆摆尾巴唱得欢，小鸭子游水面，一只一只像小船，呷呷呷呷呷，呷呷呷呷呷，一只一只像小船。

动作设计：

a）鸭步走：

双脚分开站大八字步，下蹲；两只大臂在腋下夹住，小臂向两旁伸出，手自然分开，手心向下，表示小鸭的两只翅膀。

做时，两只脚稍稍离开地面，一拍两步晃动着身子走小步，双手不住地轻轻拍打，头轻轻晃动。

B）找伙伴动作

两只手和两只脚的位置与“鸭走步”相同。身体下沉，手下压，头向上伸，慢慢向左下看，再慢慢转向右边。

c）回头看动作

两只手和两只脚的位置与“鸭走步”相同。下蹲，上身向上提起往后拧神，左肩低，右肩高，头向左后看。

具体操作：8个小朋友一起做，两人一对

1小节：做“鸭步走”：4对小朋友从4个方向走来

2小节：停住，做“找小伙伴动作”

3-4小节：重复以上动作，继续向前走

5-6小节：做“鸭步走”，没对前边一人原地向右转，后边一人边向右转身边移动位置，使8个人走成一个圆圈。

7-8小节：做“鸭走步”，延逆时针方向走圆圈。

9-12小节：做“鸭步走”一步步向外圈走去

13-14小节：做“回头看”动作。

15-18小节：一对对转回项内做两次“鸭步走”，两次“找伙伴”动作。

19-20小节：做“鸭步走”各自原位向左转一圈。

21-22小节：面向圈内，前面的站，后面的蹲。

培养幼儿美化形体的能力。一个双手向上高举的动作，如果幼儿是弓着背做的，或是小肚子翘得高高的，这样不会带来动作的美感。如果在律动教学中，注意纠正幼儿那些不正确的身体形态，并善于引导幼儿用正直的身体做动作，会使幼儿的形体变得优美起来。这样，会使他们长大成人以后能保持美好的体态和仪表。

模仿与创造是不矛盾的。这是培养幼儿创造性的重要方式。幼儿通过模仿，发挥想象力，每个幼儿都会标新立异，形成创造性的思维模式。使幼儿求知欲强，思维灵活，兴趣广泛，善于观察，意志品质出众，具有冒险精神和锲而不舍的努力精神。

三 幼儿创造性人格发展

“创造性律动”是指让幼儿在音乐的感染下，身体随着旋律的起伏自由地富于个性和创造性地做出符合音乐性质、结构与节奏的身体协调。

音乐活动往往离不开想象，而想象又是从音乐活动中获取快乐的重要途径之一。创造性律动则更是一项需要丰富的想象力和独创性的活动，在这样的活动中，经过教师的积极引导和幼儿一起共同设计动作的过程，幼儿的想象力和独创性会有较大的提高。

智力不仅包括认知反应的特征，还包括有效地处理问题、快速而成功地适应环境的能力。对儿童进行智力开发的途径很多，其中最有效的方法之一就是，有目的地让孩子参加体育活动。