高校声乐教学融合少数民族音乐的改革探索

彭沛

[摘要]作为一个具有悠久历史的多民族国家，少数民族音乐是灿烂文化中不可缺少的重要组成部分。在高校声乐教学中，只有将少数民族音乐元素巧妙地融合其中，才能创做出属于中华民族特有的声乐文化。面对当前高校教学中出现的重洋轻土的现象，本文通过对高校声乐教学融合少数民族音乐的重要意义进行阐述，提出了一些高校声乐教学改革措施，引起对少数民族音乐文化的重视。

[关键词]高校声乐教学；少数民族音乐；改革探索

少数民族音乐不仅是具有中国特色的传统文化，也在秉承自身特色的同时体现出不同地域的文化特点，只有民族的才是世界的，在高校声乐教学中引入少数民族音乐，能够增强学生的民族自豪感和认同感，激发学生对本民族文化的热爱。加强高校的声乐教学改革，在继承发扬民族特色文化的同时融入新时代新文化的元素，才是高校声乐教学的主要目的与意义。

一、高校声乐教学中融合少数民族音乐的现状

（一）声乐教学中对少数民族音乐不重视

当前高校声乐教育大多数选择中外结合，一般上采取汉族民歌和美声唱法贯通，而对于少数民族音乐不够重视，使其逐渐失去了本身的特色，产生了少数民族音乐在高校教学中被汉族音乐替代的情况；出现这种现状的原因在于高校声乐教学课程中，有关少数民族音乐的课程内容较少，在教学形式上，没有考虑到与少数民族音乐本身特点相融合。

（二）出现重洋轻土的声乐教学现状

高校声乐教学无论教材的选择、教学内容的设定或者是教学作品的选用都会偏向于美声唱法，而一些学生甚至在选择深造方向时也会着重考虑国外音乐，对于具有民族特色的少数民族音乐一步步远离。出现这种“重洋轻土”的局面对于我国多民族文化的传承和发扬创新是一种极大地挑战，因此，在高校声乐教学中融入少数民族音乐的改革是一项刻不容缓的任务。

二、高校声乐教学中融合少数民族音乐的必要性

（一）为高校声乐教学提供了丰富的资源

少数民族音乐作为中华民族传统文化中的重要支撑力量，其独特的表现形式和演唱方法为音乐历史画上了浓墨重彩的一笔。因其地域环境、生活习惯的差异，对于声乐方面的发音方式也有不同的技巧，高校声乐教学中就需要这些多样的形式为教学内容的完善提供借鉴经验，让高校声乐的教学质量得到进一步提高。

（二）有助于学生的学习个性发展

高校声乐教学融合少数民族音乐，在以主体音乐文化为根本的原则上，吸收少数民族音乐中值得学习借鉴的部分，根据教学实际情况将其设置为适合学生学习的内容，通过这种方式，能够增加学生对于不同民族音乐的了解，拓展学生的视野，在多种不同民族音乐表现形式中了解到自身最适合发展和学习的一种，提高自己的音乐素质和表演水平，从而促进其个性的全面发展。

（三）有利于多民族文化的发展

高校声乐教学的目的之一在于弘扬和发展自身特有的文化，少数民族音乐内容丰富，形式多样，各类原生态的表演形式不仅对于高校声乐教学质量的提高有巨大意义，同时在教学过程中，能够增强学生对于民族文化的认同感和自豪感。通过将少数民族音乐融入教学中，引导学生处理不同类型的歌曲演绎形式，培养学生的音乐审美能力。

三、高校声乐教学中融合少数民族音乐的改革探索

（一）具体教学改革措施

1.演唱方法上与少数民族音乐结合

高校声乐教学无论何种唱法，都需要用呼吸来调整演唱中的气息变化，不同的少数民族音乐由于受当地气候环境、语言差异等的影响，对待声音的调整方式不同。以广西壮族这一少数民族音乐为例，其在演唱中最大的特色是“高腔唱法”，因其独特的发音方式，演唱发出的声音高远而响亮，具有十分强的扩张力和穿透力。在高校声乐教学中可以通过借鉴这种假声唱法，用共鸣腔体练习高音，以此来解决教学中存在的高音难题。

2.表演形式上与少数民族音乐结合

高校声乐教学模式一般较为固定，表演形式单一，以侗族民族音乐为例，值得学习的是其著名的大歌表演形式，不同之处是采用独唱和众唱结合的表演形式，按照声部将其划分为低声部和高声部，一般是由主旋律延伸，在其基础上进行创造性地变唱。少数民族音乐的表演形式多种多样，除了以上介绍的外还有齐唱、对唱以及声部轮唱等形式，在高校声乐教学中将少数民族特有的表演方式融入，改变原本单一枯燥的形式，不仅对提高教学质量有重要意义，还能够起到发扬民族声乐的作用。

3.乐器演奏上与少数民族音乐结合

在高校声乐教学中乐器的学习也是重要的部分，将少数民族音乐的内容通过其特有的乐器表现出来，对于学生来说更加具有吸引力，且这种方式通俗易懂，能够增强学生学习少数民族音乐的兴趣。一般来说，少数民族的乐器多根据当地环境，充分利用身边的材料所制作的，进声乐教学最主要的是打击乐器，这就要求学生提高思维的发散性以及创造性，在歌曲创作中激发学生的民族音乐运用灵感。

（二）教育部门加强重视与支持

高校声乐教学中融入少数民族音乐对于学生的声乐学习，以及少数民族特色文化的发扬具有重要意义，在高校声乐教学中提高多民族音乐研究的经费拨出，鼓励教师带领学生进行实地的体验学习。对声乐教师团队进行培训，提高教师自身对少数民族音乐文化的认同感和专业素质，鼓励其开展调研活动，深入地方学习民族地方语言，并将与声乐教学方法结合起来，提高声乐教学质量与水平。

（三）积极开展具有民族特色的声乐实践活动

高校声乐教学总是局限在课堂中并不能够提高学生在学习少数民族音乐时的兴趣，往往是一些实地的民族体验才能够让学生亲身感受少数民族音乐文化的魅力。如学校可以组织学生到少数民族聚居地体验，了解其当地的民族风情，认识原生态的演绎和表演形式，在当地穿民族服装，学习具有民族特色的歌曲，让学生感受少数民族特有的音乐文化情感。

四、结语

少数民族音乐是我国传统音乐文化中的重要组成部分，如何在这个充斥着外国文化的社会环境下更好地继承与发扬特色，是高校声乐教学中应该重视的一点。为了达到民族间友好交流的目的，增强学生对民族文化的认同感与自豪感，高校教育部门应当总结教学经验，将少数民族音乐文化融合到声乐教学中，丰富教学课程的内容，开展具有民族特色的实践活动，培养学生在声乐学习中的个性化发展。