高中音乐课堂研究性学习的策略分析

张京江

[摘要]研究性学习方法经历十几年的探索和实践已经发展较为成熟，其在基础教育课程中的作用也越来越显著，能够为教师和学生带来开放的环境和理念。本文基于高中音乐课程教育，以体验享受、发现创造的理念，在实际教学中引入研究性学习方法，力图在高中音乐教学的研究性学习中渗透出针对性意见和看法，为今后的高中音乐教学提供理论和实践支持。

[关键词]高中教学；音乐课堂；研究性学习

一、研究性学习概述

研究性学习是对传统教学方法的改变，其本质是教师引导下的学生自主学习，它强调学生学习的过程和教师教学情境实施途径的创设。通常来说，研究性学习作为一种有效地学习方法，其具有探究性、自主性、创新性、扩展性、实践性的特点。

对于高中音乐课堂教学的研究性学习方法而言，其是以音乐课堂为载体，在音乐老师的引导下，在创设的情境模式中实现学生主动探究、亲身体验，进而激发自主思考，通过交流达到创新与拓展到效果，培养学生的创新意识和创造能力。在高中音课堂教学中，音乐教师要把握自主性原则，重视音乐情感体验，在实施自主性原则的同时要突出音乐的情感体验特征。针对音乐艺术的开放性，高中音乐课堂教学的研究性学习需要把握开放性原则，重视多元文化音乐的发展。此外在实际教学中还需把握实践性原则，重视合作与交流。

二、高中音乐教学中研究性学习实施现状

（一）现状调查及分析

从高中音乐教师层面来看，其对研究性学习的认识多数是了解状态，只有少数音乐教师非常了解，总体上对音乐研究性学习的认知和理解情况欠佳。在音乐教师对音乐课堂教学的研究性学习方法的态度方面，只有接近四分之一的老师非常关注，其余老师只是偶尔关注，这说明研究性学习在高中音乐课堂教学中的实践运用不够。在对研究性学习方法进行详细的了解后，以目前的高中音乐教师教学技能储备水平来看，有半数老师表示基本能够胜任，三分之一的老师表示完全能够胜任，这说明研究性学习方法在高中音乐课堂教学的教师层面具有可行性。

从高中学生层面来看，参与调查的学生只有不到五分之一的比例参与课前资料收集，大多数学生处于各种原因没有参与或缺乏主动性参与；在课堂学习的主动参与性方面，不到30%的学生会主动发表意见或提出问题，半数学生有过主动发表意见的现象，其余学生则不愿主动参与课堂教学，这说明学生的主动参与不够，影响研究性学习方法的实施。

（二）主要影响因素

首先，受限于高中音乐课程的性质和在所有课程中所占的比重的因素，高中音乐教师普遍对音乐课程研究性学习方法缺乏全面地了解，没有经过系统地、全面地学习，对研究性学习的概念、理论以及具体实施等缺乏见解，造成研究性学习未能在高中音乐课堂教学中得到广泛实施。其次，国内外专门针对高中音乐课堂的研究性学习方法研究较少，缺乏足够的理论指导，使得部分研究性学习实施过程出现理论与实践脱离的现象。由于没有足够可借鉴的经验，在实施研究性学习方法时往往造成音乐老师茫然无措，则教学有效性则无法达到。最后，无论是学校层面还是教师层面，都缺乏对音乐课堂研究性学习现状的分析与策略思考，是高中音乐课堂教学方式停滞不前，研究性学习进程缓慢。

三、高中音乐课堂研究性学习的策略

（一）提高教师理论和实践素质

研究性学习渗透到高中音乐学科教学中，是学校自主发展的内容项目，需要自主制定实施策略和评价机制，因此教师理论与实践素质的提高是实现学校自主研究性学习实施的基础。一方面，学校要加强音乐教师环节研究性学习相关培训，比如专题性实践与讲座学习等，在学校的组织和引导下，提高音乐老师的研究性学习理论和实践素质，打造一支高素质的教师队伍。总体素质的提高不仅局限于音乐专业知识及音乐专业教学技能方面，还应着眼于老师得到的思想及宏观认识方面。另一方面，随着教育接对教学理念及教学方法研究的推进，各种教学理念快速更新，学科之间的联系也越来越紧密，这就要求高中音乐老师从自身出发，提高自身的科研意识与科研能力，要不断接受新的教育理念，提高综合素质。

（二）建立有效评价机制

要先改变教学方式，必须建立与之对应的评价机制，这就意味着高中音乐学科教学必须以素质教育为切入点和突破口，增加学生参与音乐学习的有利因素。改变传统的评价机制，避免仅仅以高考分数为唯一评判标准的评价机制，建立多元化的评价机制，将学生的理论知识学习、实践能力培养、多元化智能构建等综合素质能力囊括入内，要注重学习过程的评价，避免仅以学习结果为标准的评价方式。

（三）把握音乐课堂研究性学习教学的各环节

高中音乐课堂研究性学习教学的主要环节为教学准备环节与教学实施过程环节。通常教学准备环节的内容主要包括专题选择、教学目标确立、教学重点把握、教学材料搜集、教案设计等。专题选择要遵循开放性原则、核心性原则、可行性原则。课堂目标的确立主要从知识技能、情感态度、能力方法三个维度。课堂教学实施过程环节主要包括创设问题情境、收集有效资料、建立合理建设、设计有效方案、体验探究过程、结论的总结归纳、合理迁移应用、课堂评价几个方面。