带着兴趣与快乐学习

顾小玲

【摘 要】

对于初中教学而言，语文是一门基础学科，对学生未来发展有着极为重要的意义。但反观目前初中语文教学现状不难看出，学生缺乏学习兴趣、语文课堂教学活力不足已成为普遍现象。不少语文教师已充分认识到上述问题，并积极采取有效策略改善语文课堂教学现状。笔者从快乐教学的角度入手，探讨了初中语文课堂教学的改善策略，希望有所指导和帮助。

【关键词】

初中语文教学 兴趣 快乐教学 应用

在初中语文教学过程中，学生不重视语文课堂以及课本教材知识学习的现象较为普遍，这主要是受到学生认知误区以及中考内容的影响，因为语文知识的积累是一个长期的过程，学生认为要想提高语文成绩必须广泛、大量阅读课外读物，这无疑是不正确的，而中考考察知识点大多以文言文为主，对于其他课本知识考察不多，所以学生对于语文课堂教学的重视不足。诚然，大量阅读课外读物有利于快速积累语文知识，提高学生语文素养，但语文课堂教学更为重要，其对于学生语文基础知识、基础学习能力有着决定性的影响。语文教师应充分关注这一现象，积极采取应对策略吸引学生注意力，确保语文课堂教学的高效性与有效性。

一、快乐教学法在课堂导入环节的应用

对于语文课堂教学而言，课堂导入是极为重要的一环，是课程活动开展以及课程知识的伏笔。教师通过导课环节创设出趣味盎然、欢快自由的课堂氛围，从而能够激发学生学习热情，使之自然融入新课程知识的学习。常用的课堂导入方法如下：（1）通过视频短片导入课堂教学。以七年级上册《三峡》一文为例，笔者在课前下载了《见证三峡》《大三峡》《三峡人家》等纪录片，在课堂上播放其中精选的片段，通过电影生动形象的描绘来激发学生想象，使之能够自由联想，进而在视频的引导下逐步融入课堂教学。（2）讲述故事。通过讲故事的方法帮助学生熟悉、深化文章内容，进而对文章主人公形象有更深刻的认识。例如在学习《周总理，你在哪里》一文时，笔者简短凝练的语言讲述了《派克的来历》《周总理笑谈吃“纳粹”》《巧对印方挑衅》等小故事，引导学生们对周总理大智大勇、至情至性、睿智博学的个人魅力有了深刻的印象，进而充分感受到周总理的爱国情怀。在此基础上笔者展开本文教学，在讲述诗中所用修辞手法以及巧妙构思的同时，学生们也就不难体会到本诗作者无限怀念总理的追忆思念之情，其对于文章主旨认识也就更进了一个层次。（3）通过音乐导入课堂。音乐是初中学生普遍爱好的一门艺术，美妙的音乐不仅使人身心舒畅，更有利于创设和谐的课堂环境，帮助学生快速融入课堂。以朱自清的散文《春》为例，笔者在课前播放了《北国之春》《春风》两首歌曲，舒缓优美的音乐营造出生动静谧的课堂气氛，学生们从旋律、歌词间感受到浓浓的春意，并发散思维联想到阳春三月生机盎然的景象，其对于课文内容有了更为具象化的认识。以对自然之感触为媒，拉近学生与课堂之间的距离，课堂教学效果得到有效保障。

二、快乐教学法在课堂阅读教学中的应用

阅读教学是初中语文教学的重要构成部分，引导学生养成科学合理的阅读方法与阅读习惯，进而掌握适合于个人情况的阅读策略具有积极的意义。学生在阅读过程中能够逐步提高自身修养素质，净化心灵，树立正确的人生观与价值观。（1）通过提出问题来引导学生阅读。通常情况下学生很少会产生主动展开阅读的想法，且缺乏积极求学的主动心态。此种情况下教师单纯利用强迫的办法要求学生进行文章阅读无疑是不可取的，学生难以发挥出主动性，阅读教学也就无法收到满意成效。而诸多教学实践证明，学生开展团队合作、彼此交流意见以剖析问题可帮助学生更为深刻和全面地理解文章内容，并对文章细节部分、重要线索有更细致的观察和领悟。以朱自清的散文《背影》为例，笔者以“望父买橘所见背影”“父亲爬月台时的背影”为话题，要求学生分组讨论笔者在刻画父亲背影细节时的思想感情，并点出文中所用的“蹒跚”“探”“爬”“攀”“缩”以及“微倾”等词汇，学生们在相互交流、品味其中寓意和感情的同时不由联想起平日里父母对自己的悉心照护和关爱，回忆起日常生活中的细节，实现了感情的迁移，由此顺利实现了教学目标。（2）通过多媒体或话剧的表演方式开展教学活动。现阶段教学多媒体设备与技术有了很大发展，为日常教学提供了有力支持，学生们通过多媒体设备能够对文章阅读内容有更为生动和直观的认识，因此教师可在课前做足准备，为学生搜集相关教学视频资料，引导学生对文章精髓有更深刻的感悟。而话剧表演则更有利于打动学生，其通过组织学生亲身参与的方式，利用有趣、精彩和生动的故事情节吸引学生注意力，使之充分体验阅读的魅力。

【结 语】

初中语文教学是学生全面发展不可或缺的基础和前提，教师应对学生学习情况予以关注，积极采用有效策略展开课堂教学，激发学生学习兴趣，使之能够快乐地参与课堂，切实提高课堂有效性。

【参考文献】

【1】方关军.“立足课堂，先学致疑，因学施教”的初中语文教学改革实践【J】.教育科学研究，2014（12）

【2】夏宇.初中语文学科教学质量的课堂评价——基于对10节录像课的分析【J】.教育科学研究，2014（4）

【3】林爽.散文教学内容的选择——记一次初中语文“项目研修”【J】.上海教育科研，2013（2）