小学语文阅读教学研究

李润旭

摘要：语文学科具有很强的人文性，因此在教学过程中需要根据该学科的学科特点进行分析，从而找到行之有效的教学方法。在小学语文教学内容中，很重要的一部分是阅读教学。阅读不仅仅能够帮助小学生提高对文字的理解能力和应用水平，还能够通过好的文章得到精神上的熏陶和审美志趣的提高，从而进一步提高小学生的综合素质能力，培养其正确的人生观和价值观方向。目前我国小学语文课堂中对阅读教学是相当重视的，但是教学手法的使用上仍然存在不足，大量的题海战术和套路式教学使学生的学习热情被削减，其思维能力也收到了局限。那么如何找到行之有效的阅读教学方法就是我在本篇文章中所要论述的重点问题。

关键词：小学语文 阅读教学 方法研究

一、教学目标的制定与学生能力相结合整合

教学目标能够引导教学过程、教学走向和教学最终目的，因此对于教学过程来说，制定行之有效并得以实行的教学目标，使教学计划明确合理，是有效实现阅读教学的重要因素和必备条件，并且在制定教学目标的过程中应当注意综合包括学生能力、学生心理素质、学生情感表达等各方面因素。教学目标的制定并不是简单罗列教学内容，而是通过语文教学在让学生获取知识的同时得到能力的训练和个人的发展，由此可见教学目标制定是需要进行思考和研究的。

在教学目标制定时我们可以考虑以下几个因素：

（一）教学与学生情感的结合。

语文学科的内容不是死板的，而是与生活具有密切联系，能够给人以欣赏、感动、憧憬、自豪等各式各样美好情感感受的学科。尤其是通过阅读教学，学生的阅读过程就是与读者进行交流的过程，从而对作者想要表达的思想、传达的精神内涵和作者个人的美好品质等进行感悟与学习。因此在阅读教学过程中将情感目标作为教学目标的人物之一是对教学有效性的提高非常有帮助的。通过情感与知识内容的相互渗透可以使学生在不知不觉中获取了知识信息，避免将课程设置的枯燥乏味。学生还能够通过阅读训练使个人的思想表达能力得到升华，将好的表达方式加以运用学习。

（二）知识和写作技巧的结合。

语文作为一门语言类学科，其中对听、说、读、写等能力要求较为全面，因此对学生的素质要求较高。在制定教学目标时要注意，阅读教学不仅仅能够训练阅读能力，对学生的写作能力和理解能力等都能够得到很好的促进和融合效果。因此教师要结合语文学科本身的综合性，将教学目标制定完善，切不可以偏概全，偏废其一，不然对小学生的综合发展会造成阻碍。

（三）教学目标要具有长远性。

我们知道小学共分为六个年级，其中每一个阶段对语文阅读能力的要求各不相同，是由浅入深层层递进的。但是在教学目标制定时要注意不能够单纯以某个阶段的教学任务完成作为结束，教师要对学生的未来发展负责，制定具有前瞻性、可持续、承前启后的教学目标。在每本书、每个单元、每篇课文中都有不同的侧重点，教师要熟悉掌握教学课本，从而宏观把握整个教学过程的教学思路，制定长远的教学目标。这是对小学生未来发展所肩负的责任。

二、教学沟通与及时反馈

教学沟通和反馈的重要性在小学阅读教学中是重要环节，想要进行一个完整的教学过程的实现就必须重视教学反馈。所谓教学反馈就是通过阅读知识的教授和学生的学习过程，最后进行的反馈与评价。这种反馈结果的获取方式较多，如：课堂回答问题、测验结果、完成作业情况等。教师要注意对教学反馈结果进行总结，结合当前教学情况进行教学方法的反思和改进，从而指导接下来的教学过程。

要知道每个学生的感悟能力、欣赏能力、语文学习能力都各不相同，不论是先天智力因素和后天习惯养成方面都各有其特点。因此在小学阶段，教师应当重点培养小学生对语文阅读的学习兴趣，不要过于偏爱学习好的学生，也不要放弃那些入门较慢的学生。教师要针对不同类型学生的课堂表现、作业完成情况、测验成绩等反馈找到适合不同学生的教学方法，也就是我们常说的因材施教。然后再次通过教学反馈检验教学方法的可行性，从而帮助每一位学生都得到不同程度的提高。教师还应当对学生多鼓励、多交流，避免学生在学习过程中产生消极的学习情绪和不良学习习惯，交流和沟通也是一种教学反馈。

三、创设良好的教学情境

傳统的阅读教学中通常是教师先举例讲解阅读技巧，然后经过大量联系，反复加强学生的阅读能力和阅读技巧的使用情况，最后进行测验检验教学成果。这种题海战术在小学阅读教学阶段存在很大弊端，不仅会使学生降低对语文学习的学习兴趣，严重的还会造成学生的抵触心理，是对语文阅读教学的一种误解。语文学科其知识内容丰富多彩，包罗万象，应当是有趣而具有探索性的。因此在阅读教学时，教师要注意帮助学生创设教学情境，抛出情境问题让学生进行小组讨论和思考。“一千个读者有一千个哈姆雷特。”因此通过这种探究式学习，每个学生都可以发表自己的见解，相互学习，开拓知识面和思维维度，避免传统的套路式教学，使每个学生都能够乐在其中。还要注意为学生多多扩充课外知识，如作者的生平趣闻等，帮助学生更好的进行阅读理解与学习。还可以综合利用音乐、视频、动画等手段，将知识内容活灵活现的展示出来，使学生充分感受到阅读教学的快乐与美丽。兴趣是最好的老师，因此对学生学习积极性的培养和调动对语文阅读教学是极为有效的教学方式。

四、结语

随着我国教学改革的不断发展，新课程标准中对教学目标、教学方法和教学有效性都提出了更高的要求。在小学教学阶段，语文是重要科目之一，小学生的思维能力、领悟能力和审美志趣等的培养都能够通过语文阅读教学得以实现，由此不难看出对小学语文阅读教学研究的重要性。教育工作者要突破传统的教学方法，积极引进新式的教学理念，注重对教学目标、学生情感和教学情境等方面的研究，通过课堂反馈不断调整教学方法，从而实现教学效果的最优化。小学是教学基础阶段也是挖掘学生学习潜力和水平的最初阶段，因此要继续加强对小学生教学方式方法的研究，使小学生在此学习阶段产生浓厚的学习兴趣，最终收获更多学习成果。

参考文献：

[1]姚秉含.小学阅读教学有效性策略研究.D.聊城大学，2014.

[2]严琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究.D.江西师范大学，2014.

[3]马英英.小学语文阅读教学策略研究.D.延安大学，2014.