小学生学习兴趣探究

刘三梅

摘 要：小学阶段是人生发展历程的重要阶段，结合小学生思维敏捷，活泼好动的特点，教师就如何增强学生的学习兴趣，发挥主观能动性，提高学习效率，在以下四方面展开论证：（一）讲课的艺术性，个人魅力；（二）感情投资，做朋友式的教师；（三）采用先进的教育教学理念；（四）即时有效的进行工作总结和全面的工作策略。

关键词：艺术性 个人魅力 感情投资 赏识教育 夸奖 工作总结与策略 艾宾浩斯记忆曲线

小学阶段是人生历程的巨大变化时期，是人的智力，能力和良好习惯形成的最佳时期。小学教育阶段是启蒙教育阶段，从人生发展历程来看，小学阶段是最重要的，是长身体，长知识最旺盛的时期。思维敏捷，活泼好动。那么如何让学生在自身性格特点之下处理好“学”与“玩”的关系，让学生养成良好的学习习惯，形成劳逸结合的学习观，显得尤为重要！如何根据学生的特点，发现他们学习的乐趣，培养学生学习的兴趣，提高他们的学习效率。是我作为一名小学老师以来一直孜孜不倦，仔细研究，探索的课题，下面结合我的一些教学实践，谈一谈自己的观点。

小学老师有班主任与科任老师之分：对于科任老师，如何充分发挥学生的主观能动性，提高学生的学习兴趣，总结了以下几点：

一、讲课的艺术性，个人魅力的充分体现有助于提高学生的学习兴趣

所谓艺术，是指用形象反映现实，而比现实更有典型性的社会意识形态。艺术是通过艺术性表现出来的，作为教师，都明白这样一个道理，要想把所受之课讲得有好的效果，其中第一要素，就是能够在课堂上，把学生得注意力吸引到你所表述的内容上来。教师要成为课堂众目之焦点、思想交流之中心、传承知识之媒介，缺乏相应的方式，方法和技巧是不行的。而具备了相应的方式、方法和技巧。课才能讲的光彩照人，鲜活生动，才会有理想的效果。教师是否具备个人魅力对于讲课的课堂效果发挥了重要的作用，其魅力在于它能深深的打动人的心灵，感染人的情感，触发人的欲念，使欣赏者对其产生无尽的向往，久久得不能释怀。

二、感情投资，做朋友式的教师，教师经常和学生谈心，做好沟通

教师和蔼可亲，避免自高自大，凌驾于学生之上，让学生喜欢和自己沟通，喜欢倾诉！教师要想学生之所想，急学生之所急，从学生的角度出发，分析和解决学生的问题。让学生感觉教师善解人意，察纳雅言，能够得到学生的信任，够朋友！在临近期末考试階段，各科教师为了完成自身的教学任务和工作计划，都会在很大程度上挤兑学生玩的时间，致使学生作业多，任务重！课间休息时间经常被大打折扣！学生久而久之会产生厌恶心理，只是在教师的压力和逼迫下被动的完成学习任务，失去了学习兴趣以后的学习效果甚微！俗话说“强扭的瓜不甜”，我们只有让学生主动的学习，才能达到预期的目的。因此，少占用学生课下休息的时间，作业适量，下课不要拖堂，讲课具有风趣，幽默的特点。学生便会乐学，爱学，教师会达到事半功倍的教学效果！任何事物都具有相互性，教师喜欢学生，学生也敬重老教师，对教师有一种喜爱的情感，这样才能充分调动学生的主观能动性，培养他们的学习兴趣，提高学习效率！

三、用先进的教育教学理念，调动学生的主观能动性，提高学习效率

美国心理学家威廉-詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望得到别人的赏识”。“赏识教育”是我们目前所倡导的先进的教育理念，顾名思义，赏识教育就是用欣赏，赏识的眼光去看待对象的一切行事，尤其是长辈对晚辈，家长对孩子，老师对学生，领导对下属…总之，人世间的每个人都喜欢被赏识的目光所包围着。因此对于学生来说，他们得到老师的赏识与重视，也能调动学生的主观能动性，提高学习效率！结合教育教学实践，我们班上原来有几个学生上课注意力经常不能集中，总爱捣乱，后来委派以小组长，或者学习委员，负责收发作业，而且上课经常提问他们，课下也与他们经常谈心，多做思想工作，慢慢的学习成绩就提高上来，他们还对班里的不文明，不遵守纪律现象，与老师交换意见，维护老师的权威，成了老师的左膀右臂！通过赏识教育法教育出来的学生，潜能得到了最充分的发挥，充分体验到成功的乐趣，并将这种乐趣自动地转化为继续学习的充分动力，学生的缺点在不知不觉中变小，消失；人格受到尊重，自信心十足，独立能力强，将来成才自然是水到渠成的事情了。

四、有效的进行工作总结，制定周到全面的工作策略，利用科学有效的学习方法，有效提高学习效率

所谓的策略就是方法，我们教师在完成课堂教学任务时会涉及到的一些方法，策略和计划。在节假日，反思一下自己日常工作中的缺点与不足。古人曰：“吾日三省我身”。古人尚且如此，作为现代人，我们更应该优于古人，多一些内省的自觉性，多一些拷问自身严肃态度，方可拒绝冷漠。为人如此，为师更是如此。日省我身，方可为师。每周做一次小结，每月做一次大结，通过自身的工作实践，即时调整“战略，战策”。

如何充分发挥学生的主观能动性，提高学生的学习兴趣？班主任老师除了具备以上的素质外，还有其自身的有力因素。结合自身的求学经历，以及参加工作以来的教学实践，从学生的身份演变为老师的角色，让我深深体会到小学生情绪不稳定，一般是喜欢某位老师，就对某位老师的课情有独钟，而多数学生偏爱的科目是班主任所任教的学科。作为班主任，要求学生纪律严明，好学上进！班主任在关爱学生的同时，对他们也有一种威慑力，学生是在对班主任的喜爱和敬畏中学习他们所任教的科目，这样比较容易收到良好的教学效果。得到学生的喜爱和敬畏是每位教师应该努力做到的，这也是达到学生学习目的，提高学习效率的一个有效方法。

以上是我自身在多年的教学实践中悟出来的一点教学经验，也有从书本阅读中学习的一些理论和方法，如有不同意见，欢迎大家批评指正，在此表示感谢！

参考文献：

[1]赏识你的孩子，周弘，广东科技出版社，2004.

[2]好孩子是夸出来的，孙京媛，天津科学技术出版社，2008.

[3]心理学导论，梁宁建，上海教育出版社，2006