普通高校舞蹈理论教学的新思考

【摘要】普通高校舞蹈学专业的舞蹈理论教学承担着舞蹈科学理念传播、舞蹈科学思维塑造和舞蹈科学知识传承的重大责任，其课堂教学质量的好坏直接影响着学生的科学涵养和专业知识的高低，关乎着能否高水平完成教学任务，而在实际舞蹈理论教学培养过程中却面临着多种的问题，如重实践轻理论的严重失衡、教学模式缺乏创新以及缺乏舞蹈理论的应用舞台等，在提倡培养多个舞种教学、创作、表演工作的德、智、体全面发展高级舞蹈艺术人才和“复合型”舞蹈专业应用人才的今天，舞蹈理论课程需要得到越来越充分的重视和发展。

【关键词】普通高校；舞蹈理论；教学

我国普通高校舞蹈学专业的教学主要通过理论教学和实践教学两个形式进行，其中舞蹈理论教学承担着舞蹈科学理念传播、舞蹈科学思维塑造和舞蹈科学知识传承的重大责任，其课堂教学质量的好坏直接影响着学生的科学涵养和专业知识的高低，关乎着能否高水平完成教学任务，实现培养具备从事中国古典舞、中国民族民间舞、古典芭蕾舞、现代舞等其他舞种的教学、创作、表演工作的德、智、体全面发展的高级舞蹈艺术人才和“复合型”专业应用人才的培养目标。随着舞蹈学专业在我国普通高校的飞速发展，社会越来越要求专业技术好、理论水平高、教学能力强的综合型舞蹈人才，然而在实际教学培养过程中还是面临着不同的问题，尤其是舞蹈理论教学更显薄弱，引人深思。

一、舞蹈理论教学现状

（一）普通高校舞蹈学专业及课程设置

根据最新的统计结果，目前开设舞蹈专业的院校共计100多所，遍布全国各大省市。舞蹈学是对舞蹈艺术作全面、系统、历史研究的一门科学。普通高校舞蹈学专业的教学主要通过理论教学和实践教学两个形式进行，其中舞蹈理论课程主要由舞蹈艺术概论、古典芭蕾教学法、舞蹈美学、舞蹈写作教程、舞蹈形态学、中外舞蹈史、世界芭蕾史纲、舞蹈解剖学、欧美现代舞史、中国舞蹈意象论等构成，主要分为基本理论和应用理论两个主要门类。其中舞蹈应用理论中的创作理论主要研究创作各类体裁舞蹈的特殊规律、过程和方法，以及舞蹈编导所应具备的专业知识、能力和技巧，舞蹈表演理论主要研究舞蹈演员主要以自己的身体为工具和手段，塑造富有鲜明、生动、富有感染力的人物形象，培养舞蹈演员所应具备的条件、专业知识和技巧能力，舞蹈教育理论则是主要研究训练和培养创作、表演、教学、理论研究等各种专业舞蹈人才的方法。

（二）重实践轻理论的严重失衡

虽然舞蹈历来被称为“艺术之母”，但是在古今中外的艺术发展史上，舞蹈理论都是相对薄弱的一项环节，再加之普通高校舞蹈学专业的多数舞者只重视舞蹈技术技巧能力的学习和训练，都较轻视舞蹈理论的学习培养和提高，从而导致了舞蹈理论与舞蹈实践严重失衡的必然结果。长期的认识误区和兴趣缺乏深深的影响了一批又一批舞蹈专业的学生们，舞蹈理论教学进度缓慢、效果不佳、难度较大的现象特别普遍，成为了高质量完成教学任务，培养德、智、体全面发展的高级舞蹈艺术人才和复合型舞蹈专业应用人才的最大难题。

二、关于舞蹈理论教学的建议

针对普通高校目前舞蹈理论教学的存在的诸多问题与不足，根据自己一线课堂教学的经验总结，本文提出以下几点建议：

（一）优化课程设置，营造良好学习氛围

在专业人才培养方案的设计中，必须协调、安排好课程之间的融合联系和先后顺序的问题，确保理论课程教学完美结合实践课程教学。新生入校后的班级专业层次是参差不齐的，首要解决的问题就是如何将班级专业水平协调化、科学化、规范化、系统化，我们可以准确的将舞蹈解剖学、古典芭蕾教学法、西方芭蕾史纲与芭蕾基训课堂结合。在低年级到高年级的过渡学习中，逐渐切入舞蹈史、舞蹈美学、舞蹈赏析、舞蹈艺术概论等理论课程，根据各年级的能力和水平由浅入深的进行设置，在实际教学过程中不断总结经验后进一步优化课程设置，并营造良好的学习氛围，充分调动学生学习的积极性，让学生明确自己努力的方向，学会深刻剖析自己的不足和成长空间，达到事半功倍、高效学习的目的。

（二）扩大舞台空间，强化舞蹈理论应用理念

相对于舞蹈实践课程而言，舞蹈理论无论是学分考核还是专业展示，长期以来都处于弱势的地位，我们可以针对性的采取相应措施：首先，我们可以从制定人才培养方案入手，有目的性的适当提高舞蹈理论课程的学分，或者改变舞蹈理论的考核方式，用“考试”取代“考查”的方法强制引导学生提高对舞蹈理论的重视；其次，各种大中小型的舞蹈展示空间，绝大多数都是提供给舞蹈实践技术技巧能力的舞台，无论是舞者还是观众，大部分人们心里根深蒂固的观念里形成的“舞蹈”概念只局限于“技术技巧的人体动作”的误区，也仅仅是在近几年的全国舞蹈大赛中才出现文化素质问答环节，通过这些赛事我们经常会情不自禁的为舞者精湛的技艺而折服，却也同时为一些舞者在文化素养问答环节中的木然无助的表现而惋惜，在这种鲜明对比的强烈感受下，舞蹈理论及素养才终于引起了多数专业舞者的相应重视，但是要改变全局的现状还是需要舞蹈工作者的长期努力和坚持，假如大家从校级、市级或省级的舞蹈比赛就加入舞蹈理论问答的环节，相信在更权威的国家级舞蹈大赛中，舞蹈理论素养的体现一定会达到事半功倍的效果。

三、结语

我国现阶段普通高校舞蹈学专业的学生相对较严重的轻视舞蹈理论的学习，普遍只重视舞蹈技术技巧能力的学习和锻炼，对文化、理论的学习没有兴趣，很大程度上影响了舞蹈理解能力和艺术修养水平，难以刻画出具有情感思想内涵丰富、深刻、富有艺术魅力的舞蹈形象，因此在教学过程中需要最大程度的提高学生对舞蹈理论重要性的认识和兴趣，通过舞蹈理论知识的积淀和指导，尊重规律，坚持原则，领会中国舞蹈的博大精深和与众不同的艺术魅力，最大程度的展示舞蹈无限的表现力、感染力、生命力，主动面对社会需求，高效实现舞蹈复合型应用人才的培养目标。

参考文献

[1]袁禾.中国古代舞蹈史教程[M].上海：上海音乐出版社，2004.

[2]隆荫培，徐尔充.舞蹈艺术概论[M].上海：上海音乐出版社，2009.

[3]田静.中国舞蹈名作赏析[M].北京：人民音乐出版社，2002.

作者简介：唐敏（1981—），女，在读硕士，湖南涉外经济学院音乐学院，讲师，研究方向：舞蹈教育。