职高钳工实习教学中的几点思考

姚峰

摘 要：为了适应社会和企业的要求，职校生必须加强自身的技能水平。对于钳工来说，指导教师应充分调动学生的实习积极性，不断探索最适合的教学方法，增强学生的动手能力，使他们尽快达到企业的要求。

关键词：技能；基本功；加工工艺；巡回指导；面批

中图分类号：G718.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）15-0051-01

现在社会的就业形势对于职校生来说既是一个机会，又是一个考验，因为现在很多企业都要求上手快、动手能力强的人才。那么作为职业学校和职校教师来说，应尽量提供好的实习条件和环境，提高学生的动手能力，使学生走出校门就能尽快适应企业要求，独立上岗。对于钳工来说，笔者通过十几年的实习指导，认为可通过以下几个方面来提高学生的技能水平。

一、提高学生钳工实习兴趣

由于钳工实习自身的特点，注定学生的兴趣不能维持较长的时间。通常学生经过一个星期的新鲜期后，就会感到又苦又累又枯燥，从而导致实习兴趣大幅下降。因此，指导教师可在实习过程中多组织一些实习形式，如结对子、经常性的分组竞赛、组织学生进行加工工艺辩论等，让学生总结实习中出现的问题及改进方法等，以提高学生的实习兴趣。

二、加强钳工理论学习

理论联系实践，指导实践。实践是理论的延伸，同时也是理论的再证明，而理论应该在一定高度上指导实践。对于学生来说，进入实习工厂时，应具备一定的钳工理论知识，以指导实践。但很多学生对于以后的工作有“过分”清醒的认识，认为自己以后只要动手，学那么多理论知识没用，因此对于理论学习很不重视。当面对一份份图纸的时候，发现图纸都看不懂，更别谈该怎么做了。所以，实训教师在指导实习的同时，也应该指导学生学习必要的理论知识，以理论指导实践，并通过实践进一步带动理论学习，为学生以后的发展打下一个良好的基础。

三、注重学生钳工基本功训练

任何一种技能，基本功训练都是重中之重。由于各方面原因，学校通常给予的实习时间都比较有限，那就要求实训教师合理安排好时间。由于时间比较紧，经常会出现急于求成的现象，也就是基本功所占的时间过短，导致学生的基本功不扎实，实习结束后没能取得预期的效果。所以，应注意基本功训练在整个实习过程中的比重。学生只有拥有扎实的基本功，才能在实习的过程中得心应手，并顺利完成实习任务。

在钳工实习中，基本功训练主要包括锉、锯、錾、划、钻、磨、量七项，其中尤其以锉、锯、量最为重要。试想，如果学生连一个面都做不好，一个尺寸都量不对，怎么可能做出一个好的配件。就好像一个小孩连走都不会，而你却让他跑一样，无异于天方夜谭。因此，在实习初期应尽量安排足够多的时间进行锉、锯、量的训练，遵循循序渐进的原则，一步一步地提高要求。刚开始是一个面（平面度、表面粗超度、垂直度），然后是两个面，到三个面时自然加入尺寸的内容。如此以往，逐渐加多面和尺寸，提高对于面和尺寸的要求。当学生对于面和尺寸的把握达到一定水平，接着可加入角度，最后加入孔的内容。这样，学生可以系统地完成基本功的训练，同时过程中因为不断有新内容加入，也可以提高学生的学习兴趣。

四、提高学生钳工加工工艺编制的能力

孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话充分体现出养成学生自我思考的重要性。学生在钳工实习过程中，通常依赖性很强，很少会自己去考虑工件该怎么做，部分学生图省力还不按教师讲解的工艺去完成。因此，实习之初实训教师应有意识地培养学生的自我思维，养成学生编制加工工艺的习惯，最终使学生拿到一张图纸首先关注图纸上的各项要求，思考如何完成才能满足这些要求，在加工过程中应特别注意哪些方面、根据现有材料如何取料等，然后编制出合理的加工工艺，并按照加工工艺完成工件。学生一旦能自如地编制加工工艺，就能起到事半功倍的效果。

五、加强巡回指导

巡回指导是指导实习的过程中最重要的一个环节，目的是指导学生安全操作，纠正学生的操作错误，包括指导学生锉、锯、錾、划、钻、磨、量各项加工姿势，刀口角尺、游标卡尺、千分尺、万能角度尺等的测量方法，锉配过程中的各种问题等。可以说巡回指导是否细致，直接导致了学生技能水平的高低。现在有些学生逆反心理很重，往往不会按照指导教师的要求去做，尽管教师已多次纠正过他们的错误，但还是达不到应有的效果。这就要求实训教师要充满耐心、恒心去面对，多次重复地纠正某些学生的错误操作，直到他们掌握正确的操作方法为止。同时，实训教师还应在巡回指导中重视帮助学生分析锉配中出现的问题，使学生掌握出现这些问题的原因，并加以避免。

六、坚持及时面批

提高学生技能水平的另一个途径是坚持及时面批。学生一个工件完成以后，会比较急于知道自己的成绩，如果实训教师对于批工件一拖再拖，会打击学生的实习积极性。因此，实训教师在布置完下一个实习任务后，就应进行面批。坚持面批一方面可以指导学生在第一时间了解自己工件的优缺点，从而全面审视自身的基本功是否过硬，并加以强化；另一方面也可以通过这一途径侧面了解学生对于工件中所涉及理论知识的掌握程度，反过来再加强学生的理论学习，以掌握必要的理论知识。这样，学生的实习积极性提高了，技能水平也能有较快的进步。

总之，学生技能水平的加强需要学校、教师、学生三方面共同努力。而作为实训教师，更应不断总结得失，建立完善的教学理念，使学生掌握过硬的技能，抓住现在的就业机遇，以适应社会的需求，满足企业的要求。

参考文献：

[1]陈秀华.钳工实习[M].北京：机械工业出版社，2010.

[2]程长海.钳工工艺[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2007.