欠发达地区幼儿园教师键盘伴奏技能研究

方庆

【摘要】在我国，幼儿园音乐教育的发展正在受到越来越多的关注，同时也面临着巨大的挑战。本人以湛江市五县四区中县级幼儿园作为研究对象，采用访谈以及考核等方法对县级的不同类型的幼儿园进行了实地调查。通过了解这些幼儿园教师的音乐技能中键盘即兴伴奏的现状，进一步分析这些县级幼儿园教师的键盘伴奏技能中所存在的问题，在此基础上提出对策和建议，希望能够为提高这些县级幼儿园教师的键盘伴奏技能提供一些参考和帮助

【关键词】键盘技能；幼儿教师；幼儿音乐活动课

作为一名幼儿同教师，具备丰富的学前教育理沦知识外，扎实的音乐专业技能也是组织幼儿进行音乐教学活动的保障。教师良好的白弹白唱，不仪能为幼儿提供学习和模仿的样板，而且能给幼儿留下美好的直觉映像，激发幼儿学习音乐的欲望，让幼儿得到更好的音乐熏陶和培养，发展他们的音乐潜能。幼儿歌曲键盘即兴伴奏技能也是体现一名幼儿同教师的整体音乐素养的标准，良好的键盘即兴伴奏需要多方面的音乐综合能力，既有一定的音乐理论知识，更有娴熟的手指弹奏技巧以及良好的音乐情感表达。

在走访幼儿同之前，本人结合巾复旦大学出版社出版的全国学前教育专业（新课程标准）“十二五”规划教材：《钢琴基础（第二版）》（李和平主编）以及《伴奏与弹唱（简谱）》（王立剑、任昌华主编）制定了一份幼儿同教师键盘技能考核内容以及评分细则。

一、考核的内容一共分为三大部分

（一）基本乐理考核

1.音准：唱出谱例（1）中的旋律，能准确唱出正确音高为合格；

2.节奏：唱出谱例（2）中的节奏，能准确唱出正确节奏为合格；

3.视奏：完成谱例（3），能够独立识谱，弹奏顺畅为合格；

（二）基本技能考核

1.音阶：正确的弹奏F大调G大调a小调的2个八度同向音阶（二选一），音色饱满，指法止确为合格：

2.琶音：正确的弹奏F大调G大凋a小调的2个八度分解琶音（二选一），音色柔和，速度均匀为合格；

3.和弦：正确的弹奏F大调G大调a小调的2个八度主和弦转位连接（二选一），音色浑厚，转位连接流畅为合格。

（三）应用能力考核

1.弹奏能力：钢琴曲自选一首，弹奏顺畅、完整为合格

2.即兴伴奏能力：完成《伴奏与弹唱（简谱）》（王立剑、任吕华主编）中137页的第十首《秋天》，5分钟之内完成，伴奏和声功能基本正确为合格；

3.自弹自唱能力：自选一首儿童歌曲进行弹唱，弹奏流畅、演唱音量适中，歌词清晰为合格；

4.移调能力：完成《伴奏与弹唱（简谱）》（王立剑、任昌华主编）中139页的第十二首《小手帕》，能准确的将C调歌曲移高到F调或G调弹奏、弹奏顺畅为合格；

评分以划分分值作为标准一共7分，合格为4分，根据被考核教师的实际情况进行现场打分。

本人分别走访了吴川市中心幼儿园（公办）和吴川市第二幼儿园（公办）以及吴川陶陶幼儿园（民办）和遂溪青少年官幼儿园（民办）。其中中心幼在岗教师69位，其中百分之90毕业于幼师或者学前教育专业，百分之10毕业于艺校或是中师或其他专业；二幼在岗教师40位，其中百分之90毕业于幼师或者学前教育专业，百分之10毕业于艺校或是中师或其他专业；陶陶幼儿同在岗教师46位，其中百分之95毕业于幼师或者学前教育专业，百分之5毕业于艺校或是中师或其他专业；遂溪青少年宫幼儿同在岗教师32位，其巾百分之90毕业于幼师或者学前教育专业，百分之10毕业于艺校或是巾师或其他专业。几所幼儿同的非幼师专业的这部分教师通过进修或继续教育培训也取得了幼师资格证。

而在对在岗幼儿教师的调查考核中发现，她们的键盘技能与从教能力不容乐观，键盘即兴伴奏水平几乎没有任何发展提高，冷而后转为热情（见谱例5）。

45小节开始转入到c小调，c小调是纯黑的色彩情绪，作曲家转入c小调来表现凯鲁比诺内心纠结，这种小调的忧郁风格，诠释出他缥缈而朦胧的爱情观（见谱例6）。

52小节转入最后有一个g小调，这是一个海蓝色的调式，拥有怀念思念的感伤，而这种淡淡的忧愁正是主人公内心最真实的写照。他备受懵懂爱情折磨纠缠，但却心甘情愿。作曲家通过这种调性转化，为听众展现出一个备受爱情折磨的少年，这种变化止是主人公不断对自己内心世界的写照与暗示，g小调的色彩把听众带入了一种伤感而幽怨的情景之中（见谱例7）。

62小节开始是A段的重复又回到了降B大调，其中旋律节奏、调式织体特色都没有改变，不同的是在A段的基础上做了一次扩充，再一次宣泄了主人公内心对爱情的迷恋和迷茫，比A段显得更加的无奈但不乏坚定，歌词与音乐相结合使得全曲人物内心的复杂情感刻画更加细腻。

以上乐句总体上是，降B---F---降A---c---g---降B，这种调性的变化带来的是主人公不同的心理感受，由于这几个调属于近关系调，这样的离调转调，衔接起来十分的自然和流畅，能够细微展现出凯鲁比诺的心理变化，而不会产生生硬之感。作曲家大胆地运用了这种频繁离调的手法，很好地刻画出了凯鲁比诺的困惑、忧愁、忐忑不安的心理。由于调性的变化使得听众有不同的色彩感受，有效地发动了对凯鲁比诺形象的审美响应。