网络环境下初中语文作文教学

周玲玲

【摘 要】

多媒体技术在当前教育教学中得到了广泛应用，同时也对传统课堂教学产生极大冲击，这对于初中语文作文教学也带来极大影响，使其教学内容显得更为丰富多彩。网络媒体具有共享性、自由性以及开放性特点，传统作文教学在网络环境下得以突破，从而更有利于培养学生作文能力。如何对网络加以充分利用以有效开展作文教学，不断提升课堂效率，并充分激发学生积极性、创作热情与创作欲望，成为当前初中语文教师在作文教学过程中应关注的一个重要课题。本文浅谈了网络环境下初中语文作文教学，希望有所指导和帮助。

【关键词】

初中语文 网络环境 作文教学 兴趣 积极性

随着当前信息技术教育的大范围普及以及网络时代的来临，国内教育教学模式也随之发生了巨大变化。在初中语文教学过程中，作文教学历来是重点，其中存在的问题也一直备受广大初中语文教师关注。新课标要求初中语文作文教学应重视写作与生活实践之间的联系，重视观察与思考，强调真情实感，要求在细致观察事物特征的基础上充分发挥想象力，提倡自主写作以及创意表达，由以往的“要我写”变成“我要写”。网络媒体在教育教学中的广泛应用恰恰为学生创造了广阔而富有想象力的写作空间。所以初中语文教师应善于跳出作文教學传统规范的限制，尝试基于网络环境引导学生展开创新性写作。

一、基于网络环境开展作文教学，激发学生积极性与写作兴趣

兴趣是学习行为最大的源动力。在初中语文作文教学中激发学生参与积极性，充分调动其学习热情，则能够促使学生积极主动学习，更有效的汲取知识并进一步内化。而基于多媒体这一前提开展作文教学，则能够充分激发学生学习兴趣。例如在苏教版初中语文作文板块八（上）《修改文章专题训练——标点符号的修改》中，笔者以鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文为例，从中截取了片段将其以幻灯片的形式在课堂上展示：“……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们（）Ade，我的覆盆子们和木莲们（）”。笔者首先分析了前一段几个“也许”排列句子所表达的思想感情，然后要求学生尝试用在括弧中填上不同的标点符号并体味其所表达的思想感情，并配置相应的人物面部表情，学生们对此深感新奇。经过师生共同比较并积极分析发现，原文中的“！”显然更能凸显作者心中不满与依恋的情绪。由此，学生对标点符号在文中的作用有了更深层次的认识。

二、基于网络环境开展作文教学，为学生提供丰富多样的写作素材

网络信息资源极为丰富，教师从中加以甄选即可获取丰富多样的写作素材以供学生使用，同时也使学生视野得到进一步开阔。而多媒体技术还可从不同角度刺激学生感官，学生由此能够看得见信息，听得到信息，其教学效率更优于传统教学。例如在苏教版初中语文作文板块七（下）第3部分写作《观察和描写事物特点》教学中，以往教师在课堂上往往临时选择课堂内某一静态实物作为观察对象，或者通过语言、肢体语言引导学生发挥想象课堂以外的事物，以此来跳出课堂局限，并力求形象化，但往往收效不佳。笔者通过多媒体将自然环境中的实物图片、GIF动态图片或者视频在课堂上演示，并根据学生反应情况分段播放、暂停或者反复多次播放，同时指导学生观察图片所展示的事物特点，从不同角度分析后尝试描写。此种情况下学生能够多角度观察静物，或者从各个细节来了解事物的动态变化，其对于目标事物有了更为深刻和透彻的理解，因此也就更容易把握事物特点，其描写也就更趋于精确和形象。

三、基于网络环境开展作文教学，切实提高学生语言实践能力

学生的语感素质受到先天感性成分以及后天理性成分的影响，任何一个正常人均具备一定程度语感技能，但随着成长过程中受语文教育程度不同，其语感技能以及语感素质也存在较大差异。当前已经有越来越多的教师同行对课堂语文实践教学表现出极大关注与重视，并身体力行，积极组织课堂演讲、作文比赛以及短文诗歌朗诵等活动，此类课堂实践活动既有对内涵美的追求，又有对语言美的追求，但无论如何二者都具备相同的美感修养，都能够为学生提供充分的语感训练。以初中语文作文板块七（下）第4部分写作《抓住特点介绍动物》为例，笔者从网络上下载了不同鸟类以及同种鸟类在不同环境下的图片，首先在黑板上写出“鸟”字，然后要求学生根据个人印象与想象来用词语或者短句来描绘，此时学生给出的答案大多较为简单，且流于表象。笔者随即将课前下载的各种鸟类图片通过幻灯片演示，学生们的兴致一下就高昂起来，想象力也被充分激发，纷纷踊跃发言，有的说“它的鸣叫婉转缠绵，起伏有序”；有的说“飞起来的时候就像卷起的旋风，突然落下来又好比彩云罩地”；还有的说“它们就像凡间的小精灵，五彩缤纷的羽毛是我们生活的点缀”。

四、结语

以网络环境为基础的教学是当前全新的一种教学方式，这种教学方式极大影响了初中作文教学，同时也跳出了传统作文教学模式的限制，作文教学固有思想观念也得以转变。笔者认为，初中语文教师应勇于开拓，善于创新，在对网络资源加以充分利用的基础上正确引导学生，推动初中作文教学不断发展。

【参考文献】

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【2】孙铭韩.浅谈网络环境下中学作文教学的利与弊【J】.金田，2013（10）

【3】张丽艳，张云忠，张卉玉等.多媒体技术在初中作文教学中的应用【J】.中国信息技术教育，2014（6）

【4】唐调生.搜尽奇峰打草稿——网络环境下的作文素材摭谈【J】.课外语文（教研版），2014（2）