走近名著，熟读经典

张忠林

在语文学习中，阅读教学是其中的一个重要的环节，课外阅读更是能够开拓学生的眼界，拓宽知识面。阅读一些中国古典的名著，能够有效帮助学生提升自身的文学素养。经典名著都是几千年来的文化积淀，从这些经典的名著中感受到浓厚的文化底蕴。尤其是对初中生来说，初中生在学习语文知识的同时，更应该多涉及一些课外知识的阅读，这样才能够拓宽自身的知识面，不论是对语文课堂知识的学习还是自身文学素质的培养都具有重要的意义。

1.开展课外活动的阅读指导

初中生正是处于思想品质以及人生观、价值观塑造的时期，大量的课外阅读能够有效的帮助学生养成良好的品质。在进行课外阅读的过程中，教师要做好指导工作，教师的正确指导才能够让学生产生阅读的兴趣，在教师的带领下，为学生提供更多的文学信息，开阔视野，提升个人的素养。在语文教学中教师可以适当的开展一些课外阅读活动，提升学生参与阅读的积极性。比如：教师可以开展一些读书交流会，积极的鼓励学生进行课外阅读，可以将学生分为几个小组的形式，以小组的形式进行阅读交流，在进行交流的过程中可以选择多种发言的方式，抽签发言或者是轮流发言的形式都可以，教师可以以主题的形式来设置整个交流会，专门设定一个主题让学生来围绕这样的一个固定的主题进行课外阅读的交流，这样的形式能够使学生对阅读的种类划分的更加明确，学生围绕同一个主题积极的发言，进行深入的读数交流活动。除此之外，为激发学生的阅读积极性，还可以用竞赛的形式来激发学生的竞争欲望，初中生一般都是竞争意识比较强的，在这样的竞技比赛中都有着强烈的求胜心理，所以说教师组织竞赛式的活动，能够有效的带动学生的阅读热情，这样的方式能够强化学生的阅读意识，在活动中享受乐趣。

2.对学生进行正确的阅读指导

在阅读教学中，让学生产生阅读的兴趣还远远不够，教师还要教会学生正确的阅读方法，在进行课外阅读的过程中，教师要适当的进行正确的阅读指导。一些学生之所以对阅读没有兴趣就是因为他们在阅读的过程中存在着一些错误的阅读习惯，导致阅读的效率不高，所以长期下来就对阅读逐渐的失去了兴趣。首先教师要教会学生几种阅读方式，第一种方式就是浏览式的阅读，首先对一本书的目录以及前言部分要进行浏览式的阅读，对标题有一定的了解，在阅读的过程中也会有一定的印象，如果时间比较紧的话，可以采用浏览式的阅读方式，采用跳读或者是略读的方法，训练学生快速的了解文章的大意，同时这样的阅读形式能够有效的培养学生的联想和想象的能力，提高阅读的效率。但是对于一些比较经典的课外读物还是要采用品味式的阅读方式，好的文学作品应该细细的品味才能够感受到其中的哲理，优美的文学语言，是需要学生慢慢的品读才能够感受到其中的意境的，教师可以指导学生在对文章有所了解的基础上，逐渐的对文章进行深入的分析和理解，教师可以适当的让学生对其中的重点段落，或者是描写一些人物、场景的过程进行分析阅读，和学生一起品味其中经典字词的用法，通过课外阅读中语言的运用，能有效的培养学生用词的准确性，在遇到一些精美的语句或者好的描写片段的时候，可以在本子上进行摘抄，及时的将这些语言文字记录下来，不仅能够加深学生的记忆还有利于再次阅读。摘抄阅读的形式能够让学生养成一种良好的习惯，在进行课外阅读的时候，学生可以一边读一边摘抄，将每篇阅读过的文章都以文字的形式记录下来，通过不断的摘抄精美的词句也能够提升学生的写作水平，提升学生的文学素养。

3.在课堂教学中进行课外阅读的指导

其实语文课外阅读并不一定是在课下进行的，有些学生在课余的时间很少进行阅读，这样的话即使教师教给学生再多的阅读方法也不能得到实际的应用。为有效的解决目前的这种状况，教师可以将课外阅读与课堂教学进行有机的结合，在教学的过程中可以适当的进行课外阅读的指导，在确保教学内容完成的前提下，教师可以带领学生一起阅读一些课外的文章段落，在阅读的过程中加深学生对文章的理解和把握，同时还能够对课堂教学的内容进行有效的巩固，在课堂上有意识的为学生创造一些阅读条件，使得知识结构更加完善。另外在教学的过程中，教师还可以开展一些课外阅读活动，比如：教师可以定期的布置一些教学任务，让学生进行相关题材的课外阅读，以小组或是个人的形式都是可以的，然后在语文课堂上让学生进行分享，分享的形式能够让学生获取更多的课外阅读知识，同时也能够培養学生共同学习和进步的意识，促进学生之间的共同发展，分享过程中的讨论和交流也能够有效的活跃课堂的气氛，使得整个语文课堂的学习气氛融洽，学生产生更加强烈的阅读兴趣，在这样强烈的学习氛围下，不仅对学生的语文阅读学习产生帮助，同时对其他学科的学习也是有很大的帮助作用的。

总之，在语文学习的过程中进行适当的课外阅读，对于学生的发展来说是具有重要的意义的。课外阅读对学生有着不可替代的作用和影响，在语文教学的过程中，教师要对学生进行正确的指导，通过开展一系列的课堂阅读活动以及阅读方法的指导，帮助学生提升课外阅读的效率，激发阅读的积极性，尽可能的为学生创造有效的阅读空间，让学生通过阅读真正的感受到文学作品的魅力，提升自身的文学修养。