上好语文课的几点尝试

范清泉

【摘 要】

上好语文课我们不能将各种方法孤立使用，应巧妙的把各方法融会贯通，灵活应用。要更新观念，创设问题情境，激发学生主动性；注意培养学生持之以恒的学习态度，培养学习自信心，激发学生原动力；创新教学方式，提高课堂效率。

【关键词】

语文教学 方法灵活 激发主动性 培养自信心 激发原动力

语文在个学科教学中是学生比较不喜欢的学科之一，由于其字词单调，内容繁琐，很多学生不喜欢上语文课，本文就如何上好语文课谈几点体会。

一、更新观念，促进学生发展

观念是行动的先导，想要使课堂教学更活跃，互动更和谐高效，语文教师必须树立符合新课程理念的教学观。新课程理念认为，教学不只是传道、授业、解惑，而是要创造性的使用教材，不单单是教知识，更重要的是在教学过程中培养学生的能力。师生双方互相交流、互相沟通、互相理解、互相启发、互相补充，分享彼此的观点和知识，交流彼此的情感和理念，从而达到共学、共享、共进。教师不应是知识的垄断者，而应该是学生求知过程中的伙伴和富有经验的组织者。教师应把学习的主动权还给学生，让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。教师应为师生双方的良好互动创造条件、提供交流机会，组织师生、生生互动，支持、帮助、引导、促进学生发展。

二、创设问题情境，激发学生主动性

布鲁姆认为：“学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣。”学生只有對所学内容具有浓厚的兴趣，才会去主动的接受它，学习它。民主和谐的教学气氛是成功的课堂教学的重要条件。轻松愉悦的课堂环境，让我找到了教的情趣，学生找到了学的兴趣。点滴的细节也含情，我经常变换课前问候语，这样上起课来学生感觉轻松自如，也能提升学生的学习热情。

三、培养学习自信心，激发学生原动力

在语文教学中，身势语作为传递语言信息的一部分显得尤为重要。教师的身体语言是无声的语言，哪怕是教师一个鼓励的眼神可使学生紧张的心情放松，敢于说出答案，从而帮助学生全身心的投入到学习中去。语文教师要充分利用范读等去感染学生，从而帮助学生建立学好语文的自信心，让他们敢于在课堂上发言。

四、因地制宜，实施分层教学

当前存在着语文基础知识理解和掌握程度各有差异，在日常生活中缺乏必要的环境和条件等问题，这就使得小学生在语文学习过程中面临重重困难。而对于语文教师来说，他们需要根据学生对于语文基础知识的掌握程度对学生进行划分，并针对不同的层次进行分类教学，分层次进行教案的设计和讨论。语文分层教学尤其是小学语文的分层教学，应当积极主动的对于学生的语文水平进行实时的关注，尤其是对于学生的词汇量和听力水平来说，更是需要时刻的掌握。具体来说，对于语文能力较强的要进行专门化的教育，为他们提供更为丰富的资料和更加有深度的课堂内容。对于学生掌握基础知识相对弱一些学生来说，要按照学生对于语文学习的热爱程度和对于基础知识的掌握程度，将学生分成不同的学习小组，差别对待。如设计考试内容时，要充分考虑不同学习层次的学习小组使用不同难度的语文试卷。

五、循序渐进培养写作能力，提高写作水平

语文写作水平是语言综合运用能力中更高层次的内容，它要求学生不仅是词汇和句式的积累，更强调学生要有灵活驾驭语言词汇、语法运用和文章构架等方面的能力。要提高学生的语文写作水平，就必须不失时机的来培养学生的写作能力。语文写作能力的培养是一个日积月累、聚沙成塔、循序渐进的过程。只有坚持不懈地进行写作训练，才能由单一化走向多样化，由平淡无奇变得生动得体，持之以恒和不断思考改进才能达到从量变到质变。在写作这个方面，我们还是坚持要让学生写，从最简单的一两句话逐步增加，然后再到小短文，逐步过度、循序渐进。

六、创新教学方式，提高课堂效率

课堂教学的实质是一种环境的创设、情境与氛围的创设。想要使语文教学达到高效，那么我们的教学设计就是创造一种环境，在这种环境小学生可以实现真正的自主、合作、探究。如小组讨论。在讲授完主要知识后，可让学生们首先思考本节课的主要问题和内容，然后再让他们以小组的形式讨论，这样设计问题不仅可以让学生对所学课文中主人公知错就改的精神所感动，而且还可以结合他们自己的情况进行深层次学习。又如采取寓教于乐的方式，激发学生兴趣的方式调动学生兴趣：如开展诗歌朗诵会、演讲比赛等学生非常感兴趣的活动，活动时给予适当的表彰与奖励，更能激起学生学习语文的兴趣。

七、利用多媒体优化语文教学

多媒体动态逼真、形象直观的画面活化课文内容情景，变抽象为具体，化难为易，给学生留下了深刻的印象，有助于提高学生的理解和对知识的记忆能力。这从根本上帮助学生击破教学中的重点和难点，使学生很轻松的理解竞教材内容巩固知识点，从而让学生把握课文的内容，增强记忆，提高学习效果。利用多媒体营造教学环境，让学生从中体验成功的快乐。通过课件展示一段与文章相关的视频，教师旁白，升华文章主题，使学生的心灵深受感动，对课堂意犹未尽，依依不舍，达到了良好的教育效果。

总之，在语文教学过程中，我们应巧妙的把各方法融会贯通，灵活应用；要不断地结合教育教学实践进行学习和反思，探索和改进，尽量使各种教学方法更加完善。这种做法要持之以恒，不断提高学生的各种语文能力。

【参考文献】

【1】徐利治.漫谈数学的学习和研究方法【M】，人民教育出版社，2010

【2】曹秀红.浅谈语文课堂效益【N】.学知报，2010

【3】范思威.浅谈语文教学中思维能力的培养【J】.课外语文，2010（11）