小学高年级数学教学中互动式教学模式的实施

赵霞

在小学高年级数学教学中，应用互动式教学模式的主要目的是在教学活动中对教会进行更好的协助，教师应该视教学活动为动态进行的活动，在此过程中积极主动地加强与学生的沟通和交流，而不是单纯依据传统教学模式进行的活动，对机械地向学生灌输知识的现象减少到最低限度。在小学高年级数学教学中，互动式教学模式发挥着极为重要的作用，现阶段已经成为教学活动中必不可少的重要内容。学校领导应该给予培养小学教师互动教学模式以充分的重视，使学生对互动教学模式的特征及原则有一个充分的理解，从而为更好地开展互动式教学模式提供良好的前提条件。

1. 小学高年级数学教学中互动式教学模式的内涵。互动模式给予了教师和学生之间的沟通和交流以充分的重视，属于一个双向的过程，其能够将教师和学生的主观能动性充分调动起来，让教师和学生之间具有更为融洽和谐的关系。课堂活动在缺乏互动模式的情况下会变成单一过程，缺乏生机和活力，这必然会在极大程度上降低课堂效率，要想达到预期的教学效果是极为困难的。课堂互动模式具有多种多样的形式，比如教师和学生之间的互动、学生与学生之间的互动、学生和教学中介之间的互动。在课堂教学实践中，互动模式发挥着积极的作用，值得广大教师和学生充分重视，并对其进行进一步的共同探索。

2. 小学高年级数学教学中互动式教学模式的实施。

（1）尊重学生。互动模式属于一个双向过程，其将一个交流的平台搭建给了教师和学生，有效连接着教师和学生的沟通和交流，因此，教师应该给予学生以充分的尊重，只有这样才能将学生的主动性和积极性充分调动起来，对自己的观点进行充分的表达，对于互动抱有充分的热情。此外，教师在备课过程中应该对学生感兴趣的内容进行积极充分的准备，给予学生的兴趣爱好以充分的尊重，对一味遵照自己想法的现象进行有效的预防和避免。在上课前将趣味教学的内容准备出来，将学生数学学习的兴趣激发出来，对学生进行积极有效的引导，使其在对生活中各种问题进行思考的过程中应用数学思维，从而显著提升数学课堂的教学效率。

（2）多给学生自由学习的空间。学生的学习潜能能够在自由学习过程中得到最大限度的释放，发散思维，从而在极大程度上提升学生的综合素质。自由学习能够使学生将更多能够交流的素材及表达的元素获取过来，因此，教师在对学生进行引导使其对数学进行有效学习的过程中，一方面应该给予书本上的内容以充分的重视，另一方面还应该对学生进行积极的鼓励，使学生将创新性的观点及想法表达出来。在这种情况下，学生就会具有更加浓厚的数学学习兴趣，进而为其主动探究提供良好的前提条件。最后，将自有学习的时间和空间留给学生，然后共同讨论，从而将良好的学习氛围营造给学生[2]。

（3）培养将学生浓厚的数学学习兴趣。兴趣是最好的老师，因此教师在教学过程中应该将多媒体等多种手段充分利用起来，保持多元化的教学方式，从而对学生感觉数学学习枯燥无味的现象进行有效的预防，将学生浓厚的数学学习兴趣培养起来，只有这样学生在对数学的基本内涵进行思考、探索和理解的过程中才能始终保持积极主动的态度，进而将更多的数学问题提出来，为教师和学生共同探讨提供良好的前提条件。此外，学生对以后初中数学知识的学习还能够在小学高年级浓厚的数学学习兴趣下得到积极有效的促进。

（4）营造良好的课堂心理氛围。课堂心理氛围属于一种心理状况，具有相对稳定性，在教师和学生的心理活动中占有极为重要的地位，主要包括注意、灵感状态等。学生良好的心理状态能够在良好的课堂心理状态作用下得到有效的保持，进而将学生内在的潜力及动机激发出来，对人与人之间的关系进行有效的调节，从而为学生的数学学习提供间接的动力。

总之，在小学高年级数学教学中应用互动教学模式能够促进课堂教学效果的显著提升。在教学过程中，教师应该对教材内容进行充分的研究，将教材中的闪光点寻找出来，将各种教学媒介充分利用起来，加强教师和学生之间的沟通和交流，从而将学生学习的积极性和主动性充分激发出来，在轻松的课堂氛围中对更多的数学知识进行有效的学习，最终达到促进自身思考能力及逻辑思维能力不断提升的目的。