从“有需求”阅读走向“有追求”阅读

陈小静

教师阅读，有三种情况：第一种是发自本能的阅读，看到就读，喜欢就读，畅销就读。第二种是因任务驱动而读，写论文需要才读，开课需要才读，学校硬性引导才读。第三种是心中有一张阅读地图，博览群书，有计划，有方向，有自己的一张阅读书单。研究教育阅读，也是希望学习楷模，让更多的人成为有思想的智慧教师。教师的阅读，既是利己的自娱自乐、修身养性、顿悟人生的精神需求;又是利他的教书育人，成为一个明白的教育人的需要。你的阅读最终将帮助学生成为一个完整的人，而不仅仅是提高他们的考试成绩。

一、一线老师的私人阅读史

教师们提供了一份份私人阅读清单，展示了私人阅读史。由于是谈话式调查，事先没有给出准备时间，所以呈现的书单是随意的，不完整的，但所有调查结果都出自第一反应，真实、没有功利性。本次活动参与对象52人，最低报了7本书的书目，最高报了44本。例举部分：

A：《教海漫记》、《穆斯林的葬礼》、《尘埃落定》、《谁能让我害羞》、《青铜葵花》、《明朝那些事》、《洗澡》;

B：《挪威的森林》、《不能承受生命之轻》、《霜冷长河》……

C：《南渡北归》、《孤独六讲》、《品三国》……

D：《幸福了吗》、《目送》、《世界因你不同》、《手绢上的花田》、《对错都是为了爱》……

E：《忠告中层》、《好妈妈胜过好老师》、《玫瑰教育》、《人间四月天》……

阅读，能滋润一个人的灵魂;思考，能唤醒一个人的心灵。以上阅读者皆为教师，年龄、学科、性格各不相同。这些阅读者的阅读书目不同，但共同的是，在他们自己的岗位上都十分优秀。

一位老师说：“突然间回忆起的书，应该是真正对自己有影响的书吧。”老师提供的书单，很多是近期畅销的。大部分教师不把专业书籍列入阅读经历;有些老师会读孩子们读的书，但会质疑读童书算不算阅读经历。专业阅读为什么不算阅读经历呢？我们可以慢慢实现角色转变，由随心所欲的普通读书爱好者向有周密读书计划的研读者转变。阅读童书为什么是羞答答的呢？作为一名教育工作者，童书阅读可以让自己重新回到童年时代，看到人心中的善良与美好，可以更好地了解孩子，与童心息息相通。

二、名师的私人阅读书单

网络上专家名师的推荐书单非常多。特级教师高万祥在《教师为什么一定要读书》列出三类：一是阅读能给我们带来思想尊严（读理论著作）;二是阅读能给我们带来更多的爱心、良心、社会责任心（读人物传记）;三是阅读能给我们带来诗意和创造情怀（读文学作品）。这份书单包括《论语》、《第56号教室的奇迹》、《朗读者》等30本必读书。他的分类方法逻辑性强，推荐理由具有高度概括性，值得参考。

也有人按“哲学类、教育理论类、文艺理论和语文教育类、儿童文学类、报刊杂志类”给小学语文教师推荐了34本书，针对性也较强。

2013年，《12位教师的私人书单——这些书你读了多少》成为热文。这份书单具体、可信，有个人特色，选其中几个推荐：

南京小学特级教师周益民：《中国哲学如何登场》、《做适合人的教育》……四川夏昆：《民主的细节》、《克里希那穆提精选集》、《民国教授》;人大附中语文特级教师于树泉：《四世同堂》、《平凡的世界》;福州“1+1教师读书俱乐部”成员李华：《巨流河》、《乔布斯传》……杭州外国语学校一份包括100多本书在内的“高一语文寒假作业书单”在微博上被转发上千次。该书单按“经典散文、乌托邦与反乌托邦、生命哲学、自由精神、风骚传统、文史精华、艺术美学、政治经济、宗教伦理”分为九类。

三、为自己列一份书单

2013年度“影响教师的100本书”评选，按“教育理论类、教师专业成长类、教育心理类、教育管理类、综合类、学前教育类、人文类”对书籍进行分类。这个分类很全面，但这一类大多是从“职业需要”与“成功学”的角度进行。过于关注提高自身专业水准，教师会离世界越来越远。“专家建议”、“学者声音”太多，教师一旦失去阅读自由，便无法实现从“有需求”的阅读到“有追求”阅读的跨越。（下转 50页）（上接 79页）

下面是我完成这份调查后所列的私人书单：

1. 阅读需要指引：张贵勇《阅读的旅程：教师专业成长地图》，铁皮鼓《教师阅读地图》。

2. 《为什么读经典》[意大利]伊塔洛·卡尔维诺。窥见大师的秘密书橱，领略大师是如何阅读其他大师的。阅读不仅仅是方法与技巧，还是一种睿智和才能。也许你会在以后的阅读中悄然改变一些阅读习惯。

3. 《朱永新教育文集》。作者身居庙堂，却人在江湖，心系教育。不管你是否加盟他的“新教育实验”，读《我的教育理想》，也许会是你全新人生的开始！

4. 《苏东坡传》。林语堂、余秋雨不约而同地喜欢苏东坡，我也是。他是一个“无可救药的乐天派”，告诉我们人应该怎样面对所遭遇的顺境和逆境，人应该怎样诗意而快乐地活在这个有缺陷的世界。

5. 叶嘉莹《唐宋词十七讲》。这是系列讲座讲演记录。传统文化日渐式微，叶先生“书生报国成何计，难忘诗骚李杜魂”。我们需要用诗歌来丰厚修养，保持锐感深情，让心灵不死！

周国平说，读书目的有三：一为实际的用途，二为消遣，三为获得精神上的启迪与享受。教师，可以为自己列一份阅读书单，订一份可以实现的阅读计划，读自己想读的书。不要小看一份书单，精心筛选的过程就是一门学问。在完成书单的过程中，你的阅读视角将被打开，你的阅读欲望将被激起。让教育阅读成为“自由阅读”，让教师阅读从“有需求”走向“有追求”。