用爱点燃幼儿希望

马国吉 李玉娥

【案例】

“您好！李老师。”“您好！宇佳妈妈。”“耽误您几分钟时间，我觉得宇佳在生活中、学习上的行为习惯不怎么好。”宇佳妈妈很担心地说。

“您怎么知道这孩子行为不好呢？为什么会有这样的想法呢？”“孩子周末的时候上补习班，她的老师说为了宇佳都愁坏了，说这孩子不但上课的时候不好好听课，还和别的小朋友打打闹闹，随便离开座位，不仅扰乱了课堂秩序，还影响了别的小朋友听课。我为此很烦恼，是不是我的孩子得了多动症？”听了宇佳妈妈的话，我对她说：“我很理解您的心情。其实不同的幼儿园会有不同的教育理念，幼儿天性本是天真烂漫、活泼可爱的，表现出来的就是活蹦乱跳、爱说爱笑的。相反，有些孩子年纪小小的却沉默寡言，整天板着脸，既不爱说、爱笑，也不合群，这种孩子身体各方面都发展正常，智商也高，就是性格偏内向，与自己的年龄特征不太相符。我看宇佳很聪明，性格开朗，做事情也非常认真，这些都对她以后的个人发展有好处。孩子活泼的性格是一个优点，千万不要扼杀它。”

听了我的话，宇佳妈妈露出了自豪的笑容。她开始讲起孩子在家里的表现，说孩子在幼儿园的这段时间有了很大进步。同时，我认真倾听，也让她感受到了我的真诚。我说：“孩子能够进步，我们都很高兴，至于您说的上课不注意听讲、好动，我们班老师并没有发现，是不是宇佳对英语不感兴趣，或课堂不能激发孩子的兴趣？我们应该找一找原因。父母是孩子的第一任老师，是孩子成长的摇篮;家长的言行、态度，都影响着孩子行为习惯的养成。家长在孩子的教育问题上必须严爱有度，科学地爱孩子。”我的这些话得到了宇佳妈妈的认同，她说：“这次谈话让我知道我们家长对孩子的教育也有责任，以后有事情我得多来麻烦您了，希望您能指导我在家庭中对宇佳的教育。”我说：“宇佳在上补习班的时候，您留心观察一下。游戏是幼儿的主要学习形式，上英语课也是这样，适宜的教育内容也可以吸引幼儿的注意力。作为家长，您要通过诱导的方式去激发孩子的兴趣，比如可以在日常生活中拿出一个苹果问她英语怎么说，说对了就可以给她吃等。您先这样做，哪里出现问题，咱们再沟通。我们一起配合，把宇佳在补习班不注意听课的问题解决好。”

两周后，宇佳的妈妈来到幼儿园与我沟通，面带微笑地对我说：“您好，李老师！按照您上次告诉我的方法，我在家里、在路上，经常通过身边的事物去引导宇佳学习英语。经过这两周的时间，宇佳的注意力有了改善，但不是特别明显，英语班的教学内容相对也挺不错的。”我听了宇佳妈妈的话感到很高兴，说：“这很好，说明我们的教育有了很好的效果。这两周以来，我也在给宇佳一些鼓励。接下来，不单单是在学习英语上，在做其他事情时，您也可以多给宇佳些鼓励。当幼儿在做事过程中遇到困难，我们稍微鼓励一下，幼儿就会产生一种满足感和快乐感，注意力也较易集中，通过这样循序渐进的方式，宇佳的注意力会一点点培养起来。但要记住，我们给幼儿安排学习任务的时间不宜过长，大约15分钟，所以学习一段时间后，应该让幼儿学会放松，这样才不会使幼儿觉得疲劳，注意力也较易集中。”宇佳妈妈说：“真是太感谢您了。我会继续按照您说的方法来教宇佳。”

一个月后，宇佳妈妈过来接宇佳放学，同时与我沟通，高兴地说：“真是太感谢您了，按照您的方法，宇佳的注意力有了明显的改善，现在上英语课基本上可以集中注意力，跟着英语老师的思路听完一节课。在家里做其它事情时，他的注意力也有了提高，我会继续这样教育下去。”我很高兴地接待了宇佳妈妈，说：“听您这么说，我也很高兴。总体来讲宇佳在幼儿园一直都表现不错，但是出了幼儿园问题就来了。其实是在日常生活中，家长很怕幼儿出事，幼儿无论做什么事，都会被家长打扰，家长的过度保护会导致幼儿娇生惯养，自制力差;过度限制会导致幼儿无所适从，焦虑不安，易冲动、分心，使幼儿表现出注意力不集中。过度保护实际上等于代替幼儿的注意，幼儿的注意力就可能得不到迅速的发展。过度限制，则缩小了幼儿注意的范围，同样抑制了幼儿注意力的发展。所以，家长不要怕孩子会磕磕碰碰。这种小挫折对提高幼儿注意力水平很有作用。希望您继续坚持下去，争取让注意力集中成为孩子的一种习惯，这样对她今后的人生道路（下转 119页）（上接 94页）也有帮助。”看到宇佳妈妈满意的笑，我感到很欣慰。

【评析】

成功的教育离不开家长的协助和支持。掌握与家长的沟通和交流的技巧，对于形成教育合力，取得良好的教育效果，有着举足轻重的作用。

首先，幼儿园家长工作的任务之一就是要引导家长参与幼儿园的教育。因此，教师要把握机会，适时与家长沟通，从而了解家长的教育需求及其困惑、难题等。

其次，案例中宇佳妈妈怀疑自己孩子是否得了多动症时，我表示理解家长的心情，进行言语安慰，一方面指出宇佳其实是一个很聪明、活泼的孩子，而这种性格对于孩子来说其实是有利的，从而纠正了家长的错误观念。这体现了幼儿园家长工作的另一项任务：指导家庭教育，要转变家长教育观念，从而提高家庭教育质量。幼儿教师要在了解幼儿家庭教育状况的基础上，有针对性地宣传科学育儿知识，介绍或传授具体保教方法，引导他们树立正确的教育观念。

第三，案例中，我多次和宇佳妈妈沟通交流，我的真诚赢得了家长的信任，家长很愿意主动配合我的指导和建议。每次宇佳妈妈和我谈起孩子最近阶段的表现时，我都引导家长去发现孩子的进步，给家长以鼓励和信心，并及时地给出下一步建议。

第四，幼儿园家长工作不是盲目进行的，它有一定的原则，本案例中我多次和家长沟通交流，体现了家长工作的经常性原则，我建议家长通过诱导方式激发孩子的兴趣，坚持正面鼓励孩子等，体现了家长工作的指导性原则。我告诉宇佳妈妈，幼儿有的活动开朗，有的沉默寡言，其个性特点不一样，采取的教育措施也不同，我给宇佳妈妈的建议是在对宇佳的发展情况了解的基础上提出的，这体现了差异性原则;而宇佳的进步既是家长的心愿，也是幼儿园所希望的，这又体现了家园工作互尊互利的原则。