班主任德育工作的高效策略

王学斌

小学生正处于思想形成、求知求真的重要时期，学校把德育放在首位是当今一项重大教育工作，加强班级德育工作，培养学生良好的思想道德品质是目前摆在学校面前的重要课程。班主任是班级工作的舵手， 是学生灵魂的塑造者，是学生成才的导师。班主任要提高认识，加强自身修养，言传身教，强化班级管理，因势利导，对症下药，努力做好班级德育工作。

培养学生良好的思想道德品质是学校的一门重要课程，这门课程的得力实施者是班主任，班主任因此被誉为班级工作的舵手、学生灵魂的塑造者、学生成才的导师。如何高效地开展班级学生的德育工作呢？

一、言传身教，引导学生树起正确的价值观

德育工作具有鲜明的时代性，它的内容追随时代发展而不断地调整与充实。当前，学校德育工作的主要内容是践行社会主义核心价值观——富强、民主、文明、和谐;自由、平等、公正、法治;爱国、敬业、诚信、友善。这个价值观既有国家层面的价值目标，又有社会层面的价值取向，还有公民个人层面的价值准则，班主任要通过自觉学习，深刻领会它们的内涵，然后在一个又一个、一次又一次的实践活动中点点滴滴地言传与身教，引导学生在生活中逐步感知这些价值观的要义，并在具体的生活小事中不断地矫正自己的言行，循序渐进地形成正确的价值观与良好的习惯。

孔子曰：“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。”小学生具有极强的模仿力，班主任做事的态度与行为对学生产生潜移默化的熏陶与教育作用。因此，班主任必须通过自己的言传身教去引导学生。“引导”的字典意义是：引路与指导，引路的意思就是教师前面走，学生后面跟。比如，在学校组织的升国旗唱国歌的活动中，班主任要以庄严肃穆的情态站在学生前面，行注目礼，用洪亮的嗓音唱国歌，表达自己对国家的热爱之情。在这种氛围中，学生就不会左顾右盼或者嬉笑贪玩，就会崇尚老师的行为，模仿老师的举止去做，并在不断的实践中理解爱国的涵义，并把爱国思想落实在这种生活细节中。指导的意思是教师指引方向和传授方法，学生按照老师所指的方向和传授的方法自己去做。比如，老师说：请每个同学给大家都讲一个自己诚信的故事，看谁做得好，讲得也好。学生听了这个任务后，就会“八仙过海各显神通”，讲自己所做的诚信故事。

二、注重培养学生文明行为习惯

文明的内涵十分丰富，在小学品德教育中，主要指文明的习惯。习惯不是一天两天就能养成的，需要老师在反复的实践中有意识地培养。班主任要细心地去发现班级中出现的一些不文明现象，要用通俗易懂的话语简洁地给学生讲一讲这种行为什么不文明，怎样做才算文明，并加强学生对各种行为的严格要求、严格训练、严格管理，使学生的行为形成一个较高的动力定型。这就需要班主任狠抓学生养成教育。为了达到这些要求，班主任必须根据本班的实际情况，和全班学生制定一些班训、班规、班纪等，这样学生就会心中有规格，行为有规范。“没有规矩不成方圆。”如“公共场所不大声喧哗、不随地吐痰、不乱丢纸屑”等等，还需要班主任制定适度科学的惩戒措施，因为违规不受处罚，个人的本能就会强制自己循规蹈矩。例如，在班级中，总有那么一些学生上课说话，做小动作，甚至无理取闹，对于这类学生，如果班主任听之任之，那么这些学生的行为就会“泛滥成灾”，影响他人。

三、用校园文化熏陶学生的品德

学校德育的一个重要载体——校园文化，如教室、楼道墙壁或校园宣传栏张贴科学家画像或英雄模范人物事迹等，这些都对学生思想道德的提升起着潜移默化的作用。班主任特意引导学生阅读这些文化，用心感悟这些文化，根据学生身心发展规律，寓德育于教育活动中。同时，要积极开展有益于学生健康成长的文艺、体育等班队活动，有计划地组织学生观看革命传统和爱国主义教育影视作品，努力开展学生喜闻乐见并积极参与的各种有益活动，抓住元旦、“六一”节等节日庆祝活动的有利时机，开展丰富多彩的主题教育活动。

四、因材施教，培育学生的个性

苏霍姆林斯基认为，“了解孩子——这是教育学理论和实践最主要的结合点，是对学校集体进行教育领导的各条线索的集结点。”学生的思想（下转 36页）（上接 85页）发展、年龄特征有一定规律，又有各自的个性、优点和不足，他们的行为又具有持续性和反复性，需要有耐心，要持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。因此，德育工作必须坚持因材施教，调动他们道德修养的积极性。班主任通过观察、交流、分析材料、调查等方法了解学生的基本情况，掌握每位学生的生活环境、成长经历、个性特点、兴趣爱好、文明习惯等，找到适合学生特点，能开启学生心灵的德育内容和方法，因材施教，努力做到“一把钥匙开一把锁”。

德育工作是育人之本，是对学生固根强本的基础工程，班主任既要扎扎实实地做艰苦细致的工作，又需要研究新情况，解决新问题，不断总结和探索新路子，才能培养出更多品学兼优的人才。