水能载舟，亦能覆舟

吴丹

作为一名美术教师，在美术课上我常碰到这样的问题：有些坐不住，甚至表示不喜欢画画的学生，却在其他学科的课堂上，偷偷地画动漫人物而受到老师的批评。而在美术课上连40分钟都不能够集中注意力的孩子在平时却可以花好几个小时画动漫形象。中高年级每班有半数以上的学生都有动漫类商品的收藏，在谈到他们所拥有的那些“宝贝”时，常常能够如数家珍。

究竟动漫有什么样的魅力引得孩子们如此为它倾心呢？由于儿童的思维是以自我为中心，动漫正好迎合了孩子们的这种需要。动漫里的形象在现实生活的基础上可以被任意塑造、删减、夸张、变形。为了能飞行，人可以长翅膀；为了获取胜利，英雄可以拥有神奇的武器。最重要的一点是，漫画形象的“儿童化”特征易激起儿童与自身的对照和模仿，因此特别容易被儿童接受。

但是近年来，随着信息传播途径的增多，良莠不齐的动漫产业迅速占据了市场，直接冲击着正处在成长期的少年儿童。在动漫作品中，不乏有内容积极健康向上，宣传真、善、美有益于学生身心发展的作品，但也有相当一部分作品不仅形式机械、单调，而且内容上有严重暴力、色情、凶杀倾向，其中尤其以日本漫画最为严重。如有暴力内容倾向的《神奇宝贝》《数码宝贝》；有色情内容倾向的《蜡笔小新》等，不胜枚举。

“水能载舟，亦能覆舟”，我们在时代进步的同时也要关注动漫对学生的影响，对还在发育阶段自控能力差的小学生来说，正确引导势在必行。

1.观察生活，积聚灵感挖掘美

观察是认识事物和培养审美能力的第一步，千变万化的生活当中蕴藏了很多创作题材，正是通过观察才能引导学生发现事物美好或不同的一面，从而激发他们表现美的欲望。有別于一般的儿童画，动漫画让孩子学会用独特的视角去观察生活，儿童在动漫创作的过程中要融绘画与思想、技巧、趣味为一体，所以这个创造过程对孩子们的头脑是个很好的锻炼。此外，动漫画的技巧能够更好地促进学生视觉思维技巧的发展，通过表达日常的生活场景的绘画，学生会更加关注他们周围的世界和自然环境。

由于漫画夸张幽默，很能吸引学生兴趣，在平时的教学中，我注意收集很多动漫大师的作品，有针对性的作为范图展示给学生，刺激他们的创作灵感。如《世界地球日》这课，我想如果让学生单纯的去表现被污染了的地球的现状，学生未必能深刻认识到环保的重要性，于是我采用了动漫画这个特殊表现形式，在总结完环保的意义后向学生展示了很多漫画家以漫画的形式表现环保内容的图片，轻松幽默的画面果然一下就吸引了学生，他们不但自己分析了作者的表现意图，还受其启发创造出一批优秀的漫画作品。如有的孩子画了一把大剪刀正在剪去地球的头发—树木，简单明了却寓意深刻。有的画了一朵惊恐的小花正望着头上就要落下的大脚喊：“脚下留情！”生动有趣。

2.培养情感，潜移默化欣赏美

情感性是艺术的一个基本品质，欣赏课对陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和社会的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。

如在五年级的《我设计的卡通》一课中，我事先收集了大量的资料及世界著名动漫画家的一些动漫作品，一上课就与学生交流所收集的动漫画资料，一谈到平时熟悉的动漫画形象，学生们立刻有了兴趣纷纷参与讨论。他们一边积极地欣赏漫画，一边分析其独特的艺术语言与创作技巧。当谈到日本著名动画大师宫崎骏的作品《风之谷》时，很多学生都发表了自己的观点。《风之谷》讲述了一个生存于1000年后的纯真少女拯救世界命运的故事。通过这部作品我们看到了一个大地被破坏、空气被污染、战争摧毁了城市、有害气体到处飘散的未来世界。故事背后蕴藏了深刻的“人性”和环保意义。刚开始时，学生只是粗浅的谈论了唯美的画面和跌宕起伏的剧情。接着我引导学生分析这个虚构的未来世界与现在的联系，有的学生说：“是人类愚昧的战争害了自己。”有的说：“因为资源过度开采，人类破坏了生态平衡才造就了这么个未来世界。”对那个善良勇敢的公主，学生也纷纷肯定了她美好的品质，比如肯承担、愿牺牲、对森林的热爱等。

3.激发兴趣，展开想象表现美

想象是培养学生创造思维的途径。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要；因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”兴趣是创作的出发点和推动力，现在的学生对动漫画都有着浓厚的兴趣，通过动漫画来表达自己的想法，有利于学生培养解决问题的能力和学习视觉技巧。特别是连续漫画常常通过好几个连续的单独画面的视觉艺术来表现故事的连接，对于学生来说，在学习图片故事的上下连接，在发展视觉表现技巧与故事表达技巧方面是十分有益的。

如在《我做的书》一课中我向学生展示了自己创作的动漫画作品，像讲述故事似的把这些作品的取材、构思过程讲给学生们听，还用熟练的动漫画造型在黑板上为学生示范人与物，使孩子们了解每件漫画作品都有一个引人发笑的内容。这种寓教于乐的教学方式很受孩子们欢迎，学生们听着、看着，课堂气氛活跃，人人跃跃欲试。此外，我还采用了多种教学方式调动学生的创作兴趣。比如趣味添画训练，我先让学生欣赏第一页和最后一页的故事内容，然后鼓励学生开动脑筋添画中间几页的故事内容，最终用智慧和幽默合成一组有趣的故事。作品完成后，学生们互相观摩，提出各自意见完善作品，大家越画越来劲儿画出了好多生动又有趣的故事。通过这种愉快的创作活动，能让学生体验、感受创作的意义和乐趣。

时代在进步，动漫画已经深入社会深入学生的心里。我们一直强调“教育以学生发展为本”，当然更不能忽视对学生有深刻影响又与美术有直接关系到动漫文化，如何有效利用动漫魅力推动教育我们还需在今后的教育教学中不断探索。